IMO中的代数不等式问题研究（Ⅰ）.pdfVIP

维普资讯 第 18卷 第 4期 商洛师范专科学校学报 Ve1．18 No．4 2004年 12月 JournalofShangluoTeachersCollege Dee．2O04 IMO中的代数不等式问题研究(I) 乔希民 (商洛师范专科学校数学系 ，陕西商洛 726000) 摘 要：分析研究了国际数学奥林 匹克竞赛中的代数不等式问题，认为：它已成为发展 中的奥林 匹克数学的重要组成部分．这类 问题的解决，体现了人的数学探 索能力、创造性思维 能力、灵活分析 问题与解决问题的能力，实质是融数学机智、数学精神、数学文化、数学气质、 数学修养于一体的人的全面发展． 关键词 ：国际数学奥林匹克竞赛；代数不等式；基本方法；概率方法；创造性思维 中图分类号：O122．3 文献标识码 ：A 文章编号：1008—3030(2004)04—0116_05 0 问题 的指 出 国际数学奥林匹克 (InternationalMathematicalOlympiad，简称为 IMO)竞赛事业兴旺发达，如 日中 天，其根本原由是 ，她已融数学文化 、数学哲学、教育数学于一体 ，有旺盛的生命力 ，成为国际数学教育 的重要组成部分．我们在分析研究 IMO问题的过程中，深刻领悟到 ：解决问题的过程 ，从本质上来说 ， 不需要很多的数学知识 ，但它需要数学上的再创造和数学上的机智 ，这就促进了人的智力发展，培养 了人的探索能力和创新精神，拓展了人的数学精神和数学气质，提升了人的数学文化和数学修养．我们 承认，IMO试题也涉及到初等数论 、一般拓扑学、组合数学 、不等式等具有高等数学背景的问题，但选 手们只需用其简单的数学事实或知识 ，运用创造性的思想方式就可 以解答 问题．IMO已发展为 “奥林 匹克数学”，即广义称之为 “竞赛数学”． IMO竞赛已举办四十五届，共 出赛题272道 ，不等式问题几乎每届都有，共 68道题 目，占25％，这 里还不包括涉及到有关不等式知识的其它问题 ，如初等数论、由抽象函数方程求具体函数解析式等．由 此可见，不等式问题之所 以被 IMO竞赛所 “钟爱”，是由于其具备了数学教育的功能和价值的无穷魅 力．主要表现为：(1)教育数学的特征——是数学与数学的再创造 ；(2)又一个成为国际数学教育活动的 “世界语”；(3)最能训练人的思维的灵活性 、深刻性、敏捷性 、批判性和广阔性；(4)研究数学问题或实 际问题的方法论 ，即提出问题 (--．2发现 问题)——猜测结论——分析论证——推广结论——应用结果 ； (5)教育的社会价值．正因为如此 ，“奥林匹克数学 (或竞赛数学)”已被部分高校作为选修课开设 ，直接 培养了一大批热爱数学竞赛事业的得力后备军．今结合我们开设的选修课 《奥林匹克数学研究》的教学 实践 ，谈点感想和做法，以“解决本人从未接触过的问题所需要的技巧”[21． 1 IMO 中代数不等式问题的研究方法 IMO竞赛 “对解题者本人而言是创造性和灵活运用性的发挥 ，从而培养了他们的数学才智，但对 研究工作者而言，其创造性则要更为广阔，解决问题的才能更需具备创新的机智”2[1．我们认为：奥林匹 克数学不仅培养了学生的创造力、灵活分析 问题及正确解决问题的能力和数学的机智 ，而且更重要的 是对数学的未来发展及人才的培养起了巨大推动作用．奥林匹克数学研究要求我们必须具有 “问渠那 得清如许 ，为有源头活水来”的数学修养． 收稿 日期 ：20o4-1o-O8 基金项 目：全国教育科学 “十五”规划重点课题 (EHA030431) 作者简介：乔希民(1960一)，男，陕西洛南人，商洛师范专科学校数学系讲师 维普资讯 第4期 乔希民：IMO 中的代数不等式问题研究 (I) 117 I．]口题 1 设 a、b、C为正买数 ，且满足 abc=l，试证 ：