《山谷中的谜底》教学评析.pdfVIP

维普资讯 t 都击疼了……同学们沉浸在欢乐的气氛之中，都忘 的 漂堂 了这是在上课。 实 师：你们认为他哪里写得和别人不一样? 录 生：最后一句。 师：对，这句话是对刚才那欢乐的场面一个很好 的总结。 评【析】 让生活引导观察，让习作走进生活，让学生们解 放肢体，让学生放飞思绪，自由表达、真实表达、有创 意地表达，这些已渐渐成为习作教学的主旋律。课堂 生活也是教师和学生生活的重要组成部分。走进课 程改革背景下的习作教学课堂，走进师生互动的课 堂生活，我们能欣赏到教师的智慧，聆听到学生们鲜 活的表达，感受到学生们的创造力。 一 、 话题源手生活。有心有意设计 话题来源于生活 。这节课 由于巧妙地选择 了生 活话题，使学生忘记了这是一节习作课 ，因此消除了 学生对作文的心理障碍。这个话题的选择，看起来是 “得来全不费工夫”，其实教师是颇费了一番脑筋的。 授课教师介绍说：三(5)班的学生集体荣誉感很强， 为争创优秀班集体大家都付出了努力。因为上学期 特别短，学校在学生放假后才组织评选，没来得及公 布结果。开学第一天，学生们都盼着知道结果，所以 她认为选这个话题，肯定会引起他们强烈的反应。 习作指导过程看起来顺理成章，其实也有教师 ●执教：陈白贞 点评：周京华 的精心安排。透过教学流程我们不难发现，观察循序 渐进，由己及人，由个体到群体 ，由一般学生到特殊 表现的学生；表达渐入佳境，由动到说，由说到写，自 在 2003年江西省吉安市小学语文教学 比赛 然流畅，不留痕迹。 中，来 自永新县的陈白贞老师执教 《山谷中的谜 二、顺应生活逻辑。有张有弛组织 底》，为全市的参赛教师及观摩者上了精彩的一 新闻有即时性的要求，开学第一节课并不是习 课。时过境迁，陈老师那精彩的教学仍在我的头脑 作课，为了把握学生最佳情绪状态，顺应真实生活情 中闪烁并摇曳生姿。现撷取其中几个精彩的片断 景的要求 ，教师调整了授课计划，决定先上习作课。 加以点评 ，以期和大家共勉。 这样课堂生活与现实生活融为一体，进行这个 “场面 片断一： 片段描写”习作课就顺理成章了。 理性分析加感性领悟 ，学生人境明理动情。 当师生问好后，教师说要送一个新年礼物给学 一 、 抓要点。理性分析 ． 生，引出悬念：奖状的出示与宣布 自自然然 ，展示的 (多媒体展示南北走向的山谷) 是实物，宣布的是事实。因为有听课的教师，学生内 1．出示山脉横切剖面图，帮助学生认识和区 心狂喜却不敢张扬，教师不停地给学生松绑 ，让他们 别山谷、山坡 、山峰。 自由表达，酣畅淋漓地表露内心情感，达到忘我的境 2．认识方位坐标图(左西右东，上北下南)理 界。由于教师适时的引导，课堂张弛有度，自由而不 解 “南北走向”的意思。 散漫，灵动而不混乱。 二、抓难点。探索解谜 1．多管齐下，理解谜底。 (作者单位：江苏扬州市教育局教研室) (1)谁解开了山谷中的谜底?你找到谜底了 (责编 张 瑛) 吗? 维普资讯 漂 堂 (2)采用