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16 4 Vol.16, No.4
2007 11 JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION Nov., 2007
小学数学教材中数学史的内容及呈现方式探析
1，2 1 1
杨豫晖 ，魏 佳 ，宋乃庆
1 400715 2 571158
数学史融入数学课程是数学课程改革提出的新要求．小学数学教材各版本，都不同程度地选入了一些数学史料作
为背景知识，它们在数学史内容的选择分布、篇幅容量和设计模式，以及呈现方式等方面各有特色．应该加强低段的数学史
教育；增加“学习内容引出数学史”和“数学史引出学习内容”两种设计模式，并在不同学段采用不同设计模式；体现出“文
字为主”、“图片为主”、“连环画”、“视频光盘”等呈现方式．
数学史；小学数学教材；内容特点；内容设计；呈现方式
G423.3 A 1004–9894200704–0080–04
新颁布的数学课程标准凸现了数学史的地位和作用，无 1
论义务教育阶段还是普通高中阶段，都有与数学史相关的论
述和要求．为此，义务教育数学课程标准小学数学实验教材
各版本，都不同程度地选入了一些数学史料作为背景知
识．事实上，在小学阶段，数学史知识能激发儿童学习数学
的兴趣，能使儿童更好地理解数学，还能培养儿童的创新精
神和实践能力．然而，迄今为止，专门研究小学数学教材中
数学史的相关问题的文章尚鲜见，特别是就内容设计和呈现
方式而进行的专门研究就更少．我们认为，对这些问题的研
究，无疑能使数学史在小学数学课程中的具体样态凸现，从
而为教材编写者和实施者提供可参考的建议．
我们选取西部的西师版[1~12]、北部的人教版[13~24]和东部
的苏教版[25~36]教材作为主要的研究对象．为了叙述方便，
我们先将 3 种版本教材中有关数学史的内容选择与呈现方
24
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