建构主义思想下的教学设计与评析——例谈“闭合电路欧姆定律”.pdfVIP

2010年第 12期 物理通报 探究性教学案例 建构主义思想下的教学设计与评析 — — 例谈 “闭合 电路欧姆定律” 顾康清 (石庄高级中学 江苏 石庄 226531) 摘 要：以课堂教学实录的方式将建构主义教学思想指导下的“闭合 电路欧姆定律”的教学设计作了全景式的 描述，并对建构主义教学思想的核心理念及其在教学实施中的具体体现作了简要说明和评析． 关键词：建构主义 闭合 电路欧姆定律 教学设计 姆定律．在此基础上进一步建构起路端 电压与负载 1 建构主义教学思想的核心理念 的关系．因此，笔者认为，以建构主义教学思想设计 建构主义是在认知主义基础上发展起来 的独 本节教学内容一定能收到非常好的教学效果． 特的学习观．建构主义认为 “学习不应该被看成是 3 教学设计与评析 对于教师授予知识的被动接受，而是学习者 以自身 已有的知识和经验为基础主动的建构活动．”也就 3．1 研究闭合电路的欧姆定律 是说，学生学习过程是在教师创设的情境下，借助已 师：前面几节课 ，我们一起学习了 “恒定 电流” 有的知识和经验 ，主动探索，积极交流，从而建立新 方面的知识，现就有关内容作一回顾．(板画图1)图 的认知结构的过程．建构主义主张学习是学习者主 1所示符号是哪种 电路元件?在 电路 中，它的作用是 动建构 自己知识经验的过程 ，是通过新经验与原有 什么?表征它的重要参数有哪些? 知识经验 的相互作用 (同化、顺应)而不断充实、丰 生：电源 ；提供电能，电动势和内阻． 富和改造 自己已有知识经验的过程． 一一一一一一一一一一一一一一1 一 2 教学 目标与教材分析 L… ．．．．… … … ．： 图 1 图2 闭合电路欧姆定律的教学 目标是：经历 闭合电 师：电源为什么能提供电能?哪个物理量用来表 路欧姆定律的理论推导过程，体验能量转化和守恒 示电源供能的本领?电能的多少如何计算? 定律在电路 中的具体应用，理解 内、外 电路的能量转 生 ：电源通过非静 电力做功 ，把其他形式的能转 化；理解内、外电路的电势降落；会用闭合电路欧姆 化为电能；电动势E；W =Eq． 定律分析路端电压与负载的关系，并能进行相关的 师 ：电源的内阻为 r-为了直观地分析 电源内部 电路分析和计算．人教社普通高中 《物理 ·选修3— 电路，可用一个组合图来表示电源(板画图2)，即将 1》第二章第7节 “闭合电路的欧姆定律”围绕两个 E和 r分开来