建构主义学习理论在职高英语教学中的应用.pdfVIP

· 410· 蕉固!堡 Q!Q生 12 筮 鲞笠 翅 』 B!i鱼 丛 tHeahh，DeceInber2010，V01 ． 8，N0．6 无法形成 自己的判断标准，他们是通过与教师和同伴的互动 青少年容易产生逆反心理，但是强制压服、训斥反而会使 来产生 自我评价，这个时候教师的评价对他们的自我认知影 师生关系紧张，不但使教师 自己心力憔悴而且会事倍功半。教 响很大。教师的积极评价能增强他们的自信，使之能与教师 师应对所有的学生一视同仁，尊重他们的人格与 自尊，消除对 更好地的交流，也更愿意表达 自己，这样就促使其 日后能更好 立与敬畏感，与他积极沟通 ，提高专业素养与人格魅力。青少 地实现 自我。反之，则会使其产生 自我否定，人格向消极方面 年希望教师是一个可以倾诉的朋友而不是一个讨厌的说教 发展。由美国著名心理学家罗森塔尔提出的“期待效应”验证 者。因材施教，贴近学生，相信每位学生都有闪光点，使他们卸 了教师的态度对学生的发展所产生的巨大作用。教师对青少 下心理包袱才能更好地展现真实的自我，学生的个性越来越 年的鼓励态度对学生人格发展产生巨大的影响，它可以鼓励 强，能了解他们才能帮助他们进行合理健康、有利于他们人格 学生产生强烈的成就需要和持久需要，可以避免产生谦卑这 健康发展2[1。总之，教师作为青少年重要的模范需要给予他们 种消极的人格特征。 积极的关注，用积极引导的方式帮助他们处理问题，在课内外 3 如何培养良好的师生关系 师生间积极的交流与沟通，这样会对他们人格的健康发展产 在师生关系中，往往是教师掌握着主动权，他们需要帮助 生积极的促进作用和影响。 青少年进行正确的自我认知，这样才能帮助他们正确看待自 参 考 文 献 己，从而逐渐成长。教师需要给青少年创造 良好的人际交往 1 张丽华，张索玲，宁微．师生关系、同伴关系影响青少年 自尊 环境，民主和谐的师生关系使他们能互相了解，在 良好的人际 的路径分析．中国健康心理学杂志，2009，17 (11)：1378一 关系中，不会为 自己不太成熟的言行而羞愧和 自卑。教师要 l381． 培养青少年正确对待挫折和失败 ，使他们能以积极的观念和 2 张丹丹．青少年人格发展现状及相应的教育方法 ．内蒙古师范 适当的方法提高 自己承受挫折和应对挫折的能力，进而塑造 大学学报．2008，21(10)：55—56． (收稿 日期 ：2010—08—20) 自己良好的品格。给予他们精神上的支持、尊重和理解。避免 不必要的责罚和打击。鼓励他们不断开拓视野，培养有益的 作者简介：葛敏燕，女，1986年6月生，在读硕士，华南师范大 学教育科学学院，510631 兴趣和爱好。 建构主义学习理论在职高英语教学中的应用 江苏省东台市梁垛镇台南中学(224200) 孙银官 职业高中英语教学 目标是在提高学生英语知识水平和能 习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为 力的过程中，全面提高学生的内在素质 ，培养他们的语言运 基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。学习就是一种 用能力。而传统的职业高中英语课堂教学中，教师忽视学生 建构过程，一种活动过程，学习必须处于丰富的情境中。学生 学习的主体地位 ，注重知识的传授 ，课堂教学中，不重视情境 与学习环境相互作用，自行建构知识。基于以上观点，建构主 教