口语训练教学相关策略问题的研究.pdfVIP

{理! ：论i 口 语 训 练 教 学 相 关 策 略 问 题 的 研 究 ；创； ；新{ 口哈尔滨师范大学 阿城学院中文系 李振东 ! 探； i 求i 擒要：在语文董擘中．为了培豢学生的口语交际能力．提 品的历史价值 、现实意义。引导学生加 以正确运用 。我们根据教 高 口语交际教学效果 ．我们可以采用真实情境 、模拟示范、融入 材内容．借助实物 、图片 、声像、表演 、语 言描绘等刨设一个个生 生活等策略．激发学生参与口语变障训练 的兴趣。 动场景．让学生置 身其中．激起浓厚兴趣，产生。一吐为快 ”的冲 关键词： 口语训缘教学； 口语史眩能力 ；幕 略 动 。如在学习祝福》这篇小说之后，让学生 以课本剧表演的方 式展示真实情境 。学生可以自由发挥 ．创造性地进行表演 。课堂 { 当今社会是信息化的社会，口语交际能力在社会生活中显 的气氛充分活跃．学生们纷纷主动饰演样林嫂、鲁四老爷、四 i 得尤为重要。口语交际。是人们在特定的语境中。为完成特定的 婶 、柳妈等不 同的角色 ．学生们 的表演人情人理．充分体会酿成 ：交际使命．针对特定对象，借助于标准的口语( 有声语言) 和非 样林嫂悲剧的真正原因。具有创造性的表演．激发了学生参与 口语( 态势语言) 进行的听说沟通、双向反馈 的一种实践活动 。。Dl 的热情 。在表演 的过程 中．加深了对小说主题 的理解 ．拓展 了学 { 口语交际重视 口语训练 ．功能直指交际。口语是手段 ．交际是且 生们的思维．学生们 的 口语交际能力褥到了锻炼和提高。 i 的．是核心。为提高学生的口语交际能力。我们可 以采取如下教 2、联 系生活 。再现情境 ! 学策略。 教师要紧密联系生活实际．拓展学生身边的一事一物，触 ； 一、真实情境繁謦 发学生 的灵感 。激发兴趣。每学年薪生人学 ．介绍和解说成为学 真实情境策略是指教师有 目的、有计划、有步骤地创设最 生交流所要用到的最首要的表达方式。面对相互陌生的同学， {佳的口语训练环境．激发兴趣．调动 口语交流的积极性．让学生 教师要为其展示真实的情境．如大屏幕展示学校的宣传片．学 i 逐步提高口语表达 能力的训练方式。真实情境策略就要 根据培 生会成员冉我介绍的录像，在轻松冉如的氛围中．学生 自然两 ：养 目标以及学生的特点．有步骤地确定 目标和选择训练方式引 然地进人情境 ．无拘无束地展开交流 。真实情境的再现．引发学 ：导学生开展练习。规定明确的话题．同时创造一种与话题相适 生 的交 际欲望、交际动机．达到 了口语交 际能力培养 的目的。 {应的活动氛围。把 口语训练置于 真实情景之中．让学生处于一 =．援拟示范簧略 j 种身临其境状态．展开交流．真实再现 “教学活动主要应在具体 模拟示范策略就是给学生提供标准的口语交际的范例，让 ：的交际情境中进行”的要求 ．完成特定 的交际任务。 学生有参照的标准．能 自我检查、训练 的一种策略。我们既要为 ； 1、充分利用教材。展示真实情境 学生提供直观感性的模仿材料 以及参考的样本．又妥将学生置 教材是学生学习知识最好的向导．教师一定要善于挖掘作 于真实的交际环境之中．引领学生 自然进入状态．知道在不同 i 言的地位不断升高．近年来。粤语北上”是其典型表现．随着