高三后期班级管理要注意把握好“八度”.pdfVIP

班 重任 之 家 高三后期班级管理要注意把握好 l＼度” 丁建勇 高三后期是复习备考的最后冲刺阶段 ，此时的班 学生摆脱心理羁绊，以高昂的士气投入学习。 级管理无疑起着为决战高考保驾护航的作用。而长期 2．控制紧张心理，科学管理讲法度 的应试教育，使部分班主任习惯性陷入 “定型” “畏 高三后期时间紧、任务重 ，一些班主任 ，尤其是 难” “消极” “盲从” “急躁” “厌弃”等心理误区。 年轻班主任心里常常感到莫名的紧张。班主任要想克 新课程改革理念要求 ，班主任在班级管理中要注意转 服 自身的紧张心理，同时能带领学生顺利地度过考前 变思路和策略，使 自身从各种心理误区中走出来 ；同 艰难的时期，首先 ，要努力提高 自控能力，做到从容 时，班主任还要唤醒学生沉睡的潜能，点燃学生智慧 淡定 ，临阵不慌，忙而不乱。其次，对于班级工作要全 的火花 ，为每位高三学子夺取高考的胜利而摇旗呐喊。 面规划，科学管理，讲究法度。我认为，具体来说 ，此 我认为 ，要实现这一 目标 ，班主任在班级管理上就必 阶段要重点抓好 “四个帮扶 ” “三个指导” “两个协调” 须注意把握 “八度”。 和 “一个确保”。 “四个帮扶”，即坚持因材施教原则， 1．克服定型心理，创新思路换角度 采取分类推进策略，做好 “边缘生、偏科生、学困生 、 每到高三后期，教师 、学生和家长对分数都变得 尖子生”四个群体的帮扶。 “三个指导”，即心理指 非常敏感 ，普遍存在 “一模 (模拟考)定型论”或 导 、复习方法指导和临场应考指导 。通过专题报告 、 “二模定型论”的错误认识。其实，这种弥漫在学生和 主题班会、黑板报等形式加强方法指导，提高复习应考 家长身上的 “定型”心理完全源 自班主任和高三教师 效率。 “两个协调”，即积极主动协调任课教师群体 的思维定势。因此 ，要解决这一问题 ，班主任就要用 和学生家长群体关系，发挥两个群体作用 ，形成合力。 “ 发展和变化的观点来思考问题 ，进一步调整班级管理 一 个确保”，即确保学生身体健康 、精力充沛地参加 策略 ，积极主动地引领同学和家长走出 “已经定型” 高考 。 的僵化心理。 3．释怀权威心理 ，人文关怀显气度 具体来说，可以通过改变对学生评价的方式和角度 高素质班主任的特质之一就是具有人文情怀 ，因 来破除 “一模定型论” “二模定型论”。首先，要给予 此他们能跟学生建立一种平等 、和谐的师生关系。当 学生全面客观的发展性评价。班主任不能只看考试成 前，许多班主任还倾向于管束教育，错误地认为教师 绩，还要关注学生德 、智、体等各方面的发展。不仅要 的权力高于一切 ，认为缺乏惩罚的教育就不是完整的 看学生学习成绩的提高程度，而且还要看他们平时的学 教育。笔者认为 ，尽管与高三学生在校相处的时间变 习情况，要看他们的非智力品质，比如意志力、心理承 得越来越有限，班主任还是应该抓紧时间，放下架子， 受能力、社会交往能力以及兴趣爱好等。其次，要引导 走下讲坛，多去关心学生的学习生活。在考前最后阶 学生正确认识模拟考试。模拟考试只是阶段性测试，命 段，学生可能会出现一些小错误 ，比如闹情绪 ，甚至 题范围、难度与高考有一定的差别，这些考试成绩仅可 违反班级纪律 ，班主任千万不要揪住不放 ，要有胸怀 作为参考 ，从中吸取经验教训 ，但不能等同于高考。再 和气度去包容他们的缺点，正确引导犯错误的学生， 次，要用成功案例