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维普资讯 关于职业教育教材弹性建设的思考：l= 刘荣才 周 丽 (1．东南大学 江苏 南京 210008；2．晓庄学院 江苏 南京 210038) 职业教育教材在职业学 是在职业教育教材一度出现 校教育教学中具有重要 的地 越编越厚、内容越编越多的情 摘要 ：本文从微观的角度探讨职业教育教材 位和作用 ，是教育者和受教 况下，提倡教材纲要性是有现 育者在知识传授活动中的主 的弹性建设的含义，强调提高职业教育教材弹性 实意义的。 要信息媒介 ，它在教学过程 建设的意义 ，提出了加强职业教育教材 的弹性设 (二)教材的层次性 中发挥着重要作用 ，是学生 计的一些思路和亟待深入探讨的问题。 针对职业教育教材标准 成长发展的基本知识源。职 不一 、内容千篇一律、不利于 业教育教材的编写体现 了一 学生个性发展的弊端，有人主 个 国家在职业教育思想 、教 张通过改革，将职业教育教材 学内容、教学方法等方面的具体要求 ，是实现国家职业教育方针和培 内容根据深浅 、难易程度划分为不同层次或档次 ，以适应学生不同需 养 目标的重要手段 ，影响着职业学校教育教学的整体水平和人才培养 要和特点 ，以解决职业教育学生 “就业”与 “升学”的矛盾 ，进行有针对 的质量。职业教育思想、教学内容、教育方法改革的一个重要环节是职 性的教育和教学，使教材更赋灵活性 ，把职业教育教材划分为 “基本要 业教育教材的建设和改革 。 《面向2l世纪教育振兴行动计划提 出，中 求”和 “较高要求”两个部分。 “基本要求”是面对全体的，统一的，是为 等职业教育要在8O个重点专业新编lO0o种教材。目前 ，课程开发、改革 就业准备的；“较高要求”是面对部分的，特殊的，是为升学准备的。一 和教材建设规划正在逐步实施。20o2年，教育部专门下达了 《面向2l世 般认为 “较高要求”是对 “基本要求”的延伸与拓宽。从这个意义出发， 纪职业教育课程改革和教材建设规划研究与开发项 目一系列研究课 也有人称 “较高要求”为教材 “弹性”或 “弹性部分”。 题，对我国职业教育教材的改革和建设研究起到了推波助澜的作用。 笔者认为 ，以上两种认识均有可取之处 ，它们从不同角度 、不同程 过去，我们过多强调的是职业教育教材的建设 ，加大对职业教育 度上揭示了教材弹性的部分含义 ，在总体 目标上符合职业教育教材改 教材的宏观探讨，如职业教育教材的有无 、多少 、是否齐全 ，更多的是 革的要求 ，对于加强弹性建设是有意义的。但是 ，以此作为对教材弹性 关心职业教育教材的知识体系和结构是否完整、教材的质量是否上乘 含义的全面概括似乎还不完整。这是因为，教材本身是一个发展概念， 等。而对于职业教育教材的微观研究则相对较少 ，尤其是对职业教育 为了对教材弹性进行全面和科学的定义，还必须特别考虑以下两个方 教材弹性问题的深人研究则更少有人问津。关于职业教育教材的弹性 面：(1)随着职业教育教材的发展 ，特别是教材的呈现方式越来越多， 建设研究，是近年职业教育教材研究的热点课题之一 。加强职业教育 包括音像、电子出版物 以及各种辅助教学用 书在 内的系列教材 、配套 教材弹性建设是当前教材改革的重点工程，是实施素质教育和提高职 教材的出现和发展，现代职业教育教材的概念 ，其 内涵与外延都较之 业教育质量的基础工作。 传统教材发生了根本变化。教材弹性大小不仅决定于教科书，而