2013年小学数学说课标说教材课件.pptVIP

实践活动：数学乐园 第七单元　认识钟表 （一）???教学内容 这一单元包括两部分内容：让学生认识钟面（分针和时针）和电子表；会读写整时（在教学时都是结合生活实际进行的，而且都是钟面与电子表对照出现。 （二）教学目标 1．使学生结合生活经验学会看整时。 2．使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 3．培养学生的观察能力 第八单元　20以内的进位加法 （一）教学内容 20以内的进位加法 解决问题 （二）教材编写特点和教学建议 （三）教学目标 1．使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。 2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3．通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 （四）教学对策 教科书第89页，主要教学凑十法，由于从头点数、接着点数都是以前学习过的方法，而凑十法是第一次出现，是比较新的方法且以后可能经常用，所以此处我们单独提出来讲，给出了“拆小数凑大数”的方法。 教材先利用装一箱牛奶的实物图显示“凑十法”的计算过程，并通过让学生摆一摆、算一算，加深对“凑十法”的理解。还配合图在算式下面注出了凑十的过程，把具体的操作过程与抽象的计算过程对应起来，便于学生理解算理和掌握“凑十法”，也为学生脱离实物通过思考算出得数打下基础。 在教学中，老师可以利用这个开放的情境，让学生看图、说图意、自己提出问题，并用所学的知识解决问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。 到此，我们介绍了三大类计算方法：点数的方法（又包括：从头点数、接着大数点数、接着小数点数）；凑十法（又包括：拆小数凑大数和拆大数凑小数）；交换加数的位置和不变的方法。 3.5、4、3、2加几。在这一小节，我们就不再突出任何一种算法，让学生用以前学过的知识来完成计算。 （五）教学建议 1．注意让学生通过多种活动学习计算方法，培养计算意识。 首先，应把计算教学放置在各种活动情境中，给学生创造结合实际提出计算问题和进行计算的空间。例如有的老师就充分利用教材提供的素材，让学生在熟悉的运动会情境中，提出问题，讨论交流，探讨计算的方法。 其次，根据学生以具体形象思维为主要形式的思维特点，以及爱说爱动的年龄特点，应注意让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。 2．加强练习，提高学生的计算能力。 在体现改革精神的前提下，老师也应注意采取多种练习方式，提高学生的计算能力，使学生达到计算正确、迅速的教学目标。 3．注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。 依据现实生活的情景提出数学问题，并通过学生的探索解决问题，是现在数学教学改革的一个重要趋势。培养学生发现问题、提出问题的意识和能力，应贯穿在小学数学教学的始终。如何引导学生在实际情景中发现问题、提出问题是小学数学教学中要下大力量解决的问题。 在教学中，应充分利用教材资源，为学生创设用所学数学知识解决问题的活动。让学生切实经历提出问题、解决问题的全过程，并体验成功。这样，才能使学生在用数学知识解决问题的活动中，逐步养成初步的应用意识，逐步培养解决简单问题的能力。 与大家共勉： 思想比行动更重要， 观念比技术要先行， 眼界决定境界，思路决定出路。 作为教师我们应用辩证的眼光来看待各种变化，这是我们应有的思维。 “第三单元1～5的认识和加减法”介绍 一、教学内容 ? 1．1～5各数的认识：1～5的基数含义、认读写、数的顺序、比大小、序数、组成。 ? 2．加、减法的初步认识 ? 3．0的认识和加减法。 ? 二、教学目标 ? 1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 ? 2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 ? 3．使学生认识“”“”“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。 ? 4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。 ? 5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 重点：会用1-5各数表示物体的个数。 难点：1-5的写法。 方法：可把写数分散在认数的每节课中（数的认识会用一段时间教学），每节课利用十分钟练习写数，这样就分散了教学难点。 重点：会正确比较5以内数的大小。 难点：区分和使用“＞“和” ＜“。 方法：采用儿歌的形式开口向左是大于，开口向右是小于。开口对大数，尖尖对小数。 重点：会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。 方法：在学完新课之后，每天利用早读课和课前5分钟进行口算练习。 以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动,目的就是培养学生综合运用有关知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，