人教版初中教材分析上册.ppt

初中化学新教材分析 第一单元 走进化学世界 本单元在全书中的地位、作用 知识结构 本单元的特点 创情境，激愿望；联史实，见价值 突实验，重体验；学方法，形态度 课题1 化学使世界变得 更加绚丽多彩 教材特点 教育目标侧重情感、态度、价值观等。 涉及内容丰富、广泛，知识点不多，要求不高。 呈现方式上从“生活→生产→科技” ，从“过去→ 现在→未来”以具体的事例或可能实现的设想展现化学的奇妙 几点说明 学生进入实验室之前，预先进行安全教育，针对实验目的、实验室管理等提出预习、操作规范、清洁整理、实验纪律等方面具体的要求，并使之形成习惯。 可带领学生参观实验室，逐一认识、熟悉其设备、药品、仪器的安置和用途，消除陌生感。 本课题的目的是练习实验操作，所涉及的原理暂不要求学生了解。 书后附录I中有更多仪器及药品取用方法介绍。有条件的可选用。 （07广东）11、将浑浊的河水变澄清，实验操作中需要用到的仪器是( ) （07泰州）8． 以下各种尾气吸收装置中，适合于吸收易溶性气体，而且能防止倒吸的是（ ） （06宿迁）化学兴趣小组的三位同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。外焰内焰焰心a b c ⑴贝贝取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水 ； ⑵芳芳点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在火焰中(如图)约1s后取出可以看到火柴梗的 （填“a”、“b”或“c”）处最先碳化。结论：蜡烛火焰的 温度最高； ⑶婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是 A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么 C．认为与本次实验目的无关，不予理睬 D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因 ⑷三位同学在探究的过程中，将短玻璃导管插入焰心，发现另一端也可以点燃。 【提出问题】导管里一定有可燃性气体，气体成分可能会是什么呢? 【猜 想】贝贝认为：可能是蜡烛不完全燃烧时产生的CO 芳芳认为：可能是蜡烛受热后产生的石蜡蒸气 婷婷认为：可能以上两种情况都有 【实验方案】换一根较长的导管，并用冷的湿毛巾包住导管，然后在导管另一端做点火实验。 【现象与结论】 如果观察到 现象，则贝贝的猜想正确； 如果观察到 现象，则芳芳的猜想正确； 如果观察到 现象，则婷婷的猜想正确。 （06厦门）某化学课外活动小组进行了一系列的实验，请按要求作答：（1）按要求从以下A—E装置中选择（填装置的序号）。甲同学要用石灰石和盐酸反应制取并收集CO2应选择 ；乙同学要收集一瓶O2，应选择 。 （１）BD（2分，各1分）；C （2）小松同学改进B装置后，设计出如图（Ⅱ）装置，检查此装置气密性的方法是 （3）小松同学使用图（Ⅱ）装置制取CO2，现有①Na2CO3固体；②块状大理石；③稀HCl；④稀H2SO4四种试剂，应选用的试剂是 （填序号）；反应进行过程中，关闭该装置中的止水夹a 后，可以观察到的现象是 。 根据下图及描述，回答下列问题： （1）关闭图A装置中的止水夹a后，从长颈漏斗向试管中注入一定量的水，静置后如图所示。试判断：A装置是否漏气？（填漏气、不漏气或无法确定） ， 判断理由： 。 （2）关闭图B装置中的止水夹a后，开启活塞b，水不断往下滴，直至企部流入烧瓶。试判断： B装置是否漏气？（填漏气、不漏气 或无法确定） 判断理由： 用仪器A、B和胶管组成装置收集NO（①收集仪器A已经气密性检查；②除水外不能选用其它试剂）。正确的操作步骤是____________________； 第二单元  我们周围的空气 本单元在教材中的地位、作用 具体地从化学角度学习、研究物质（组成、性质、制法）的开始。 学习一些最基本的化学概念（化合物、混合物，化学反应，氧化反应，催化剂等），为后面的学习打基础。 知识结构 特点 三个课题研究的对象由大到小：空气?空气中的氧气?氧气的制取； 由宏观（用途）到微观（反应），再到实际操作。 难度渐深，要求渐高、渐具体。 课题1 空气 几点说明 关于实验2-1的讨论意在培养学生观察、分析和动手能力的同时，培养客观、相对的认识方法，解除对科学研究的神秘感。 几点说明 组织学生课上或课下阅读、讨论资料“空气质量日报、预报”，将课上讨论的问题与学生的生活紧密相连，了