我的学习成果展示——探究型教学设计《世界何时铸剑为犁》.pptVIP

我的学习成果展示——探究型教学设计《世界何时铸剑为犁》 敦化大石头 王 昱 作品展示 探究型教学方案设计 教材分析 活动目标 活动重难点 活动方法 活动策划 活动过程（创办专刊、召开班会、抒写和平） 活动评价 教材分析 品读教材的这一部分内容，我们有这样的感受：不义战争可恨！正义战争难忘！和平是全人类共同的心声！开展以“世界何时铸剑为犁”为主题的一系列活动，一方面是要拓宽学生的视野，让同学们回顾悠久的历史、思索眼前的现实、展望遥远的未来，尽情领略博大精深的人类战争文化；另一方面是要进一步完善学生的人格修养，让学生真正树立维护和平、为全人类的幸福负责的信念。 课时安排：2课时（搜集材料创办刊物的活动在课外完成） 活动目标 知识目标：积累描写战争的诗词、军事成语、战争名言等，品味人类战争文化的内涵。寻访家乡的战争遗址，了解相关的历史事件。 能力目标：搜索并整理战争的相关材料，创办一份“世界何时铸剑为犁”专刊。摘取专刊的精华，师生合作，召开一次“世界何时铸剑为犁”主题班会。以“战争”为话题，写一篇文章。 情感态度与价值观：引导学生树立维护和平、为全人类的幸福负责的信念。 活动重难点 重点：积累战争诗词、名言以及军事成语等材料，品味战争文化的内涵。 突破方法：学生自主搜集最有价值的素材，设计丰富多彩的栏目，创办一份“世界何时铸剑为犁”专刊，在这一过程中，源远流长的战争文化已给了学生以心灵的洗礼。同学们合作，摘取各自专刊的精华，召开一次主题班会，广泛而深入地进行战争文化的交流，共同品味战争文化的酸甜苦辣。 难点:反思历史、分析现实、展望未来，以“战争”为话题，写一篇文章。 突破方法：在搜索整理材料创办专刊并进行交流的过程中，同学们已经拥有了比较丰厚的战争文化底蕴。然后共同阅读一篇战争题材的文章，进一步深化对“战争与和平”的认识，联系历史或现实，也可以充分地发挥想象，写出以“战争”为话题的文章。 活动方法 自主探究法：学生自己从各类媒体或书籍中查阅与战争相关的资料，并寻访当地的战争遗址，理清思路，设计并创办专刊。 合作探究法：学生互相交流，修改完善各自的专刊。然后摘取专刊中的精华内容，合作设计丰富多彩的活动，召开主题班会。 活动策划（情境） 教师：学习八年级上册的第一单元，我们似乎曾与伟大领袖毛主席并肩作战，一起“笑谈渴饮匈奴血”；我们曾与中华大地上山川草木烟波钓叟同仇敌忾，一起“壮志饥餐胡虏肉”！同时，我们也感受了炮火对峙时的悲壮；品尝了圆明园流了一百多年的苦涩的泪水；我们还心痛地聆听了南斯拉夫土地上300个孩子最后的呼唤——“亲爱的爸爸妈妈”！读“战争”，我们看到的更多的是炮火与屠刀下鲜红的血！人间应当是洋溢着爱与温暖的！同学们，这不只是我们呼声，这是全人类的呼声！为了全人类共同的愿望，我们该做些什么呢？ 学生讨论，确定活动方案。比如，可以开展这样的系列活动：一、自主搜索材料，创办“世界何时铸剑为犁”专刊；二、互相交流，摘取专刊精华，召开“世界何时铸剑为犁”主题班会；三、不拘一格，展现个性，倾尽真情，抒写心中期盼“世界铸剑为犁”的心声。 活动过程 自创专刊（任务） “自创专刊”，主要意图是要充分展现学生丰富多彩的个性，充分发挥学生无穷无尽的创新才能。学生要独立地查阅资料，独立地寻访战争遗址，独立地分析现实和展望未来，独立地设计专刊的栏目并完成专刊。 同学们创办的专刊一定是内容丰富而且形式多样的，每一份专刊都会是战争历史文化的精华与学生智慧的完美结合，所有的专刊一定都在唱着同一首歌“让世界充满爱”！ 专刊内容1 A.揭开人类已结痂的伤口——那些浸在血与泪里的往事 这一栏目主要收录学生最熟悉的战争故事，学生从各种媒体查到的最触目惊心的历史惨剧，以及家乡或附近地区的战争遗址图片及相关故事。 反思：人类从洪荒远古走到现代文明，是跌跌撞撞地走过来的，是洒着鲜血流着眼泪走过来的！“列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土”，刀光剑影，血肉横飞，换来的只是“城头变幻大王旗”，百姓呢？是“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”！赢与输都变做了土，百姓的鲜血和眼泪也都变做了土！ B.战争文化，你是不是人类的智慧？ 这一栏目主要收录学生最感兴趣的战争诗词、军事成语、与战争相关的名人名言等，也可以摘录《孙子兵法》《三十六计》等书籍中的内容，然后写出自己的感想。 反思：战争文化是让人心酸的文化！《孙子兵法》和《三十六计》究竟是用来杀戮还是用来消除杀戮的