由学生作业折射出的教材和教学的不足——教学“方程”有感.pdfVIP

中小学数学(小学版) 2011年第7、8期 苏教版五年级第一单元 “方程”的教学 目标主要 时，出现了错误，很多同学都在等式的两边同时加上了 是：理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系，初 36。这时，我只能向学生解释 ，这样的方程我们还不会 步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会 解答，我们可以选择列出会解答的方程。但在接下来 列方程解决一步计算的实际问题。教材所涉及到的方 的练习中，学生又会常常遇到类似问题。比如与教材 程主要包括两类：一类是 ±a=b，解方程的依据是 配套的补充习题第7页的第 3题，……这时，我产生了 等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是 疑惑，我不能一次次用 “这样的方程我们还没有学”搪 等式 ；另一类是 xa：b，解方程的依据是等式两边 塞学生 ，我只能带着困惑请教以前教过这一知识的老 同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是 师，他们表示也都遇到过我这样的困惑