信息技术环境下大学英语教师写作教学信念的个案研究.pdfVIP

内蒙古农业大学学报 (社会科学版) 2013年第2期(第 15卷 总第68期) JournalofInnerMongoliaANculturalUniversity(SccialScienceEdfion) No．2 2013(Vo1．15 SumNo．68) 信息技术环境下大学英语教师 写作教学信念的个案研究 ● 邓秀娥 (武夷学院外语系，福建 武夷山354300) 摘 要： 近年来教师信念一直是研究的热点，但鲜少针对信息技术环境下大学英语教师的写作教学信念进行研究的。 以个案研究的方法，对三位大学英语教师进行访谈，结果发现部分大学英语教师对信息技术和写作教学有机整合的认知 还有待进一步提高。 关键词： 信息技术；大学英语教师；写作；教学信念 DOI：10．3969／j．issn．1009—4458．2013．02．021 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1009—4458(2013)02—0077—03 学英语写作现状不容乐观，大学英语写作教学一直是 一 、 引言 教学的薄弱环节。大学英语课一般一周4个课时，教 教师的教学信念就是教师对教学过程中相关因素 授内容很多，教学时间紧，耗时大，收效小的写作教学 所持的信以为真的观点、态度和心理倾向 。教学信 更是难点。在这种新形势下，利用现代信息技术来进 念是教师在课堂上所有思想和言行的内在基础，包括 行写作教学是提高写作教学效率的一种有效方式。因 学科 内容的呈现、呈现的方式以及学生对学习内容掌 此有必要对信息技术环境下的大学英语教师的写作教 握的难易程度等 ，因此教学信念往往影响教学效果。 学信念进行研究。 近年来教师信念一直是研究热点，关于教学信念 本研究通过个案的研究，采用访谈的方式，以了解 的研究也很多，但是针对教师的写作教学信念的研究 在信息技术环境下大学英语教师的写作教学信念，为 却很有限。在国外，Bums(1992)的研究表明二语写 进一步提高学生的英文写作水平提供帮助。本研究拟 作教师的教学信念直接影响课堂写作教学_2J。Shi和 回答的问题是：在信息技术环境下大学英语教师持有 Cumming(1995)对二语写作教师在有效写作教学的 怎样的写作教学信念? 核心信念及其在课堂教学实践 中的情况进行 了研 二、研究方法 究 J。在国内，张培欣 (2008)对五位大学英语写作教 师的教学信念与教学实践的关系进行实证研究 ，杨 1．研究对象 鲁新 (2010)对北京某大学三位英语写作教师的教学信 本研究调查对象为福建某大学的三位大学英语教 念进行过研究-2】。而针对在信息技术环境下大学英语 师，为尊重研究对象 ，这里隐去教师的真实姓名，用教 教师的写作教学信念的研究却几乎没有。随着现代教 师A、教师B、教师c代替。他们不同性别，年龄，教龄， 育技术的发展，网络越来越多地应用于大学英语教学 职称，学位，具有代表性。如表 1。 中，《大学英语课程教学要求》中明确表示 “…新的教学 2．研究方法及过程 模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英 本次研究采用半结构式个人访谈的方式。张莹等 语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限 (2011)经过检验认为在信息技术环境下教师教学信念 制，朝着个性化和 自主学习的方向发展”l4】。而 目前大 结构化为计算机角色、教师角色、学生角色和评价策略 收稿 日期：2012—12—06 作者简介：邓秀娥(1978一)，女，福建南平人，武夷学院外语系副教授，硕士，研究方向：应用语言学与英语教学。 内蒙占农业大学学报 (社会科学版) 2013年第2期(第 15卷，总第68期) 这四个维度是较为合理的