当代师德研究的省思：与国外教学道德维度研究的比较.pdfVIP

2011年第 6期 外国教育研究 No．6，2011 第 38卷 总第 252期 StudiesinForeignEducation VoI．38GeneralNo．252 当代师德研究的省思：与国外教学道德维 度研究的比较 王晓莉 ，卢乃桂 (1．华南师范大学教育科学学院，广东广州510631；2．香港中文大学教育学院，香港999077) [摘 要]我国当代师德研究与国外教学道德维度研究，既具有颇为一致的理论关注与研究 焦点．却又展现出不尽相 同的理论 旨趣与研究进路 。两者 皆强调通过教师个人 内化的美德来实 现社会赋予教育的各种道德价值。然而，与我国研究传统不同的是，国外教学道德维度的研究更 侧重于采取实证研究的方式。而且在研究旨趣上着重于促进教师理解教学行为的道德后果，而 非固着于教师个人德性的提升。充分拓展对两者的比较研究，无疑将为我国当代师德研究发展 提供重要 的理论借鉴 。 [关键词]师德；教学；道德维度；比较研究 [中图分类号]G451 [文献标识码]A [文章编号]1006—7469(2011)06—0079—06 近年来。国内关于教学专业伦理的研究 13益 各个领域，其层次不仅指向教师外显的教学行为， 增多。由 “教师职业道德”到 “教学专业伦理”的研 而且还更侧重教师个人内化的德性。近年来，通过 究转向正 日渐成为学者们的基本共识。然而，概念 “教学专业伦理”概念的提出。国内学者也试图对 的替换并未带来理论构建的实质性推进 。新的 “教 传统的师德研究进行反思，并从理论上调整对教 学专业伦理”概念的内涵依然界定模糊，既未能突 师的道德评价标准。然而。单从对概念本身的选择 破传统师德研究的论域，也仍然困囿于教师个体 和界定等方面来看。理论转型的过程依然阻力重 美德的提升。与此同时，国外对教学道德维度的相 重。 关研究却揭示出，教师个人的美德往往并不能确 【一)“师德”概念的内涵分析 保教育道德 目的的必然实现。由此。充分拓展对国 当代师德研究领域中最核心也最为公众所熟 内师德研究与国外教学道德维度探讨的比较研 悉的概念当属 “师德”。概括而言，对师德的界定主 究。不仅有助于厘清教学专业伦理研究中相关核 要有三种 ：其一是认为师德不仅包括教师职业道 心概念的内涵，从而推动师德研究的现代转型，同 德与一般的道德 。还包括世界观、人生观、政治立 时也能为相关教师教育提供有力的理论参考。 场和法纪行为；[t其二是认为师德是教师在工作过 程中应该遵循的道德原则和规范的总和，其中包 一 、 中国师德研究：以教师德性为核心 括教师的道德品质、思想信念、对事业的态度和情 感，以及有关行为的规范等；其三是认为师德既 长期以来，整个社会对教师的个人道德素养 是教学工作基本的准则和规范，又是教师必备的 寄予了较高的期望。道德被看作是为人师的核心 情操和品质。[3]可见，对师德的界定往往超越教师 素质。因此。师德也成为衡量教师的首要标准 ，其 专业工作的范围，进而转变为对其个人所提出的 范围不仅涉及教师的工作 ，还包括其工作之外的 道德要求。而且，这一要求并不单指外显的行为规 [收稿日期]2011-02-18 [作者简介]王晓莉(1980-)，女，山东青岛人，华南师范大学教育科学学院讲师，哲学博士(教育)； 卢乃桂(19