八年级生物第二节神奇的激素(浙教版).pptVIP

神 奇 的 激 素　　　　－－生长素与植物的相关性 植物向光弯曲生长 显然，植物能感知光照的方向。同时，植物内部很可能有一种物质在光照的情况下影响着植物的生长。 问题1. 植物的感光部位在哪里？ 　体会：可见不同的猜想就有各自相应的实验设计过程。如果把每一个猜想与实验设计都做一遍，得花很长的时间；并且有许多猜想的不合理性使得实验设计既繁复又不能得到正确的结论。因此，我们应对各种猜想进筛选，给出较合理的猜想。这样可以使我们的实验过程由繁变简，少走许多弯路。 初步猜想：植物的感光部位在胚芽鞘上的某个部位。 建立模型划分区域： 大家来动手设计一下实验过程 实验现象１ 实验现象２ 实验结论： 　　　植物的感光部位在胚芽鞘的尖端。 问题2. 究竟是什么物质使得绿色植物能向光生长？这种物质在植物的哪个部位产生的？ 　　　经过科学家们多年的研究，认定这种物质叫做生长素。 问题3. 植物生长部位在哪里？ 　　　植物生长部位在胚芽鞘尖端下面一段。 问题4. 生长素是如何影响植物生长的？ ２.生长素能促进果实发育 生长素的作用相对性 　　　量少生长素能促进生长，但生长素浓度较大时会抑制植物生长，甚至会使植物死亡，人们常利用它来防治杂草。 在顶端优势的影响下，水杉的侧枝生长被抑制 * －－向光性 这些植物的生长有什么特点? 课堂目标：通过科学探究知道 1. 植物的感光部位在哪里？ 2. 究竟是什么物质使得绿色植物能向光生长？这种物质在植物的哪个部位产生的？ 3. 植物生长部位在哪里？ 4. 这种物质是如何影响植物生长的？ 实验对象的选择：对植物的幼芽进行实验。例如：麦幼苗。 猜想与实验设计 进一步猜想：感光部位在胚芽鞘的尖端。 Ⅰ表示胚芽鞘的尖端， Ⅱ表示尖端下面的一段。 　　选两株麦幼苗，用铝铂纸分别遮住麦芽鞘的尖端和尖端下面一段。然后在单侧光照下，观察这两株麦幼苗的生长情况。 　　麦幼苗直立生长，对单侧光照无反应。 　　麦幼苗向光弯曲生长，对单侧光照有反应。 　　　那么，你能象解决问题１.一样把生长素的产生部位探究出来吗？ 现象１：不生长也不弯曲。 结论１：生长素可能由胚芽鞘的尖端产生 去掉尖端的胚芽鞘在单侧光照下实验 现象２：胚芽鞘弯曲生长。 结论２：生长素由胚芽鞘的尖端产生，但不排除是琼脂块的影响。 　　把切下的胚芽鞘尖端放到琼脂上一段时间，然后再把琼脂小块放在去掉尖端的胚芽鞘一边实验 现象３：胚芽鞘不生长不弯曲。 用没有处理过的琼脂重复前一次实验 结论３：生长素由胚芽鞘的尖端产生（经过研究植物的芽，根尖，种子，形成层等可以生长的部位都可产生生长素）。 了解生长素的发现 实 验 结 论 实验设计及现象 时间及科学家 1880年 达尔文 （英国） 植物具有向光性 生长与尖端有关 感光部位在尖端,生长部位是尖端的下面一段 胚芽尖端可能会产生某种物质，该物质对胚芽的生长会产生某种影响 胚芽顶端产生了促进生长的物质。 1928年 温特 （荷兰） 1934年 郭葛 （荷兰） 从植物体内提取出了该物质，经鉴定为吲哚乙酸——生长素 下页 下页 没有处理过的琼脂 　１.向光性弯曲是生长素分布不均匀的结果，背光的一侧生长素较多。－－促进植物的生长 ３.生长素能促进扦插的枝条生根 ４.生长素能防止落花落果 实例：顶端优势现象 原因１.生长素只能从植物的形态学上端向下端运输，而不能向相反的方向运输。 原因２.生长素浓度较大时会抑制植物生长。 下页 水杉 香樟树 他们有什么差别？ A.完整植株中的腋芽由于顶端优势的影响而被抑制； B.去除顶芽后腋芽生长； C.对顶芽切面用含生长素的羊毛脂凝胶处理，从而抑制了腋芽的生长。 *