初中数学苏科版八年级上《2.7勾股定理的应用》2课件.pptVIP

勾股定理的应用 一、教学目标 知识技能 能进一步运用勾股定理及方程解决问题 过程方法 在应用勾股定理及方程解决问题中,感受数学的“转化”思想(把斜三角形问题转化为解直角三角形的问题) 情感态度价值观 进一步发展学生有条理地思考和有条理地表 达的能力. 体会数学的应用价值. 二、教学重点、难点（疑点）： 　　 构造直角三角形及正确解出此方程。 本节课重点在构造直角三角形来运用勾股定理解决问题。学生在解决此类问题时，教师激励学生动脑筋寻找解决问题的方法，并要善于运用直角三角形三边关系，关键是根据实际情形准确构造出直角三角形。突破的方法从分析问题的数量关系入手，通过已知和未知的关系，建构方程，然后解出方程。 五、教学过程： 1、问题（一）在右图的直角三角形中， 利用勾股定理可知：x= 问题（二） 教师提问：你知道与右图的等腰三角形有关的哪些数据信息呢？ 周长为 面积为 实践探索，揭示新知： 例题：在△ABC中，AB=17，AC=10，BC=9，求S△ABC 教师提问： 问题一：已知三角形三边如何求面积？ 解题过程： 解：作BC边上的高AD. 设BD为X. 则CD=9 ― X 在Rt△ABD中：根据勾股定理得： AB2 ― BD2 =AD2 即172―X2= AD2 同理，在Rt△ACD中： 102―（9―X）2= AD2 所以 102―（9―X）2=(17―X)2 解之得 X=15 所以 AD2=172―152=82 所以 AD=8 S△ABC=1/2×BC×AD =1/2×9×8=36 点评： 引导学生正确书写推理过程。 师生互动 师生讨论交流： 要知道一个等边三角形的面积，至少 需要知道哪些数据信息？ 拓展与延伸： 刘翔用一张长方形纸片ABCD进行折纸， 已知纸片宽AB为8cm,长BC为10cm，当刘翔 折叠时，顶点D落在BC边上点F处。 想一想，此时EC有多长？ 教师：图中有哪些不变量？ 解： 由题意可知：AF=AD=10 在RT△ABF中：BF=6 FC=10-6=4（cm） 设EC=x,则EF=DE=8-x， 在RT△ECF中： (8-x)2=42+x2 解这个方程，16x=48 x=3 点评： 找出不变量，分析问题的数量关系，通 过已知和未知的联系，建构方程，最后 解出方程 归纳小结，深化新知 教师提出问题： 1、本节课你收获到了什么？ 2、你有什么问题想问老师的吗？ 布置作业，巩固新知 已知 一个三角形三边长分别是12cm,16cm,20cm,你能计算出这个三角形的面积吗？ 教学反思： 《勾股定理的应用》这节课中： 　　　运用了教育媒体，探索课堂教学的新思路，使整堂课以发展学生为中心，在发展学生演绎推理能力中，使所学的内容清晰地展现出来. 同时，在观察中思考，在操作中体会，讨论中沟通，充分体现了以发展学生为中心的新课程理念，使学生做数学、经历数学、思考数学． 　　课堂教学环节有机衔接，容量大，发展内容符合学生的认知规律，大大激发了学生的学习兴趣，提高学习效率，使数学思想真正应用于生活，服务于生活． 　　 另外，在评价学生学习效果中，需进一步研究、提高。 教师提问： 根据已有的知识，你还知道哪些与这个三角形有关的数据信息？ 学生答： 1）两个锐角 2）周长为 3）面积为 4）斜边上高、中线 问题二：作哪条边上的高？