初中数学北大师版八年级上册第3章图形的平移与旋转精品1教案.docVIP

第三章 图形的平移与旋转3.1生活中的平移） 例1 如图所示，△ABE沿射线XY方向平移一定距离后成为△CDF。找出图中平行且相等的线段和全等的三角形。 引导学生从“对应点所连线段” 、“对应线段” 两个方面找平行且相等的线段。 变式练习：如图所示，∠DEF是∠ABC经过平移得到的，∠ABC＝33O，求∠DEF的度数。 独立思考解答 通过变式训练，强化对平移性质的理解与运用。 例2 如图所示，将∠ABC沿射线XY平移至∠A／B／C／，且BC与A／B／交点为D，图中有哪些相等的角？ 结合平移的性质及平行线的性质，使学生前后所学知识得到融会贯通。 1、运用所过的轴对称及图形的平移知识设计一幅图案，或画出生活中所见到的图案。 2、如图所示有两个村庄A和B被一条河隔开，现要架一座桥（桥与河岸垂直），请你设计一种方案，使由A到B的路程最短。 小结本节课所学的内容。 培养学生及时总结，知识内化。 图形、定义及基本性质。 学生画图 3.2简单的平移作图（1） 一、教学目标： 知识目标：经历对图形进行观察、分析、欣赏和动手操作、画图等过程，掌握有关画图的操作技能，学会平移作图，掌握作图技巧。 能力目标：通过对图形的观察、分析、对比平移前后的图形特征，动手操作，发展学生的动手能力。 二、重点与难点： 重点：平移图形的规律，作图的顺序； 难点：平行线的作法及对应点的连结。 三、教学方法： 采用自主探究式的教学方法，本着贯彻启发性、直观性、理论联系实际的教学原则；讲练结合。 四、教学设计： 教师活动 学生活动 设计意图 复习引入： 提问：1、什么叫平移？2、平移有哪些性质？3、决定平移的两大要素是什么？ 回忆，并给出准确答案。 对本节课内容的学习是一个很好的铺垫。 探究新知： 提出问题：（课件演示）经过平移，线段AB的端点移到了点D，你能作出线段AB平移后的图形吗？ A D B E 图表 1 引导学生归纳总结作图的方法。 对多边形特征的认识。 培养学生独立思考的能力。 例1：如图，经过平移，ABC的顶点A移到了点D，请作出平移后的三角形。分析：因为A与D是对应点，而平移的对应点的连线段平行且相等所以平移方向——射线AD，平移距离——线段AD的长，作法1、分别过点B、C沿AD方向作线段BE、CF，使它们与AD平行且相等2、顺次连结D、E、F则DEF即为所求。 给予解决。 师生共同合作，先让学生做，再讲解有利于学生纠正错误。 独立完成。 巩固并提高本节课所学的内容。 发展延伸： 例如图，已知RtABC中，C=90°，BC=4，AC=4，现将ABC沿CB方向平移到A’B’C’的位置。（1）若平移距离为3，求ABC与A’B’C’的 重叠部分的面积；（2）若平移距离为x（ ），求ABC与A’B’C’的重叠部分的面积y，并写出y与x的关系式。解：（1）由题意CC’=3，BB’=3，所以BC’=1，　　　 又由题意易得重叠部分是一个等腰直角三角形，所以其面积为 ；　　（2） 说明：这里应用了平移的定义及对应线段平行的性质。 设计意图 教材上小狗的图案。提问：（1）这个图案有什么特点？（2）它可以通过什么“基本图案”，经过怎样的平移而形成？（3）在平移过程中，“基本图案”的大小、形状、位置是否发生了变化？ 让学生归纳总结，老师给予适当的指导，并对每种答案都要肯定。 看磁性黑板，提问：左图是一个正六边形，它经过怎样的平移能得到右图？谁到黑板做做看？ 提问：左图是一种“工”字形砖，右图是怎样通过左图得到的？ 充分调动学生的积极性，发掘他们的想象力。 提问：这个图可以看做是什么“基本图案”通过平移得到的？ 课堂小结： 在教师的引导下学生总结本节课的主要内容，并启发学生在我们周围寻找平移的例子。 例子一定要和生活接触紧密、典型。 答案不惟一，对于每种答案，教师都要给予充分的肯定。 3.3 生活中的旋转 教学目标 一、教学知识点： 1.旋转的定义.2.旋转的基本性质. 二、能力训练要求： 1.通过具体实例认识旋转，理解旋转的基本涵义. 2.探索旋转的基本性质，理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等的性质. 三、情感与价值观要求 1.经历对生活中与旋转现象有关的图形进行观察、分析、欣赏以及动手操作、画图等过程，掌握有关画图的操作技能，发展初步的审美能力，增强对图形欣赏的意识. 2.通过学习使学生能用数学的眼光看待生活中的有关问题，进一步发展学生的数学观. 教学重点：旋转的基本性质. 教学难点：探索旋转的基本性质. 教学方法：