初中数学北大师版八年级上册第4章四边形性质探索精品1教案.docVIP

第四章 四边形性质探索 教学目标 教学知识点 1、掌握平行四边形有关概念和性质。 2、探索并掌握平行四边形的对边相等，对角相等的性质。 能力训练要求 1、动手操作实践的过程中，探索发现平行四边形的性质。 2、知道解决平行四边形问题的基本思想是化为三角形问题来解决，渗透转化思想。 3、通过探索平行四边形的性质，培养学生简单的推理能力和逻辑思维能力。 情感与价值观要求 1、探索平行四边形性质的过程中，感受几何图形中呈现的数学美。 2、在进行探索的活动过程中发展学生的探究意识习惯。 教学重点 探索平行四边形的性质。 教学难点 平行四边形性质的理解。 教学方法：探索归纳法 教具准备：三角形纸片两张 教学过程： 一、观赏生活中的图片，引入课题 下面的图片中，有你熟悉的哪些图形？ （设计这个活动，一方面可让学生认识到平行四边形在生活、生产中的应用，另一方面让学生在复杂的图形中认识平行四边形。） 二、开启智慧 1、操作活动： 让学生进行如下操作后，思考以下问题： 将一张纸对折，剪下两张叠放的三角形纸片，设法找到某一边的中点，记作点O，将上层的三角形纸片绕点O旋转180度，下层的三角形纸片保持不动，得到一个图形。（用几何画板平台展示整个过程） 2、观察： （1）两张纸片拼成了怎样的图形？它是四边形吗？ （2）这个图形中有哪些相等的角？有没有互相平行的线段？你是怎样得到的？ （3）用简洁的语言刻画这个图形的特征 。 3、平行四边形的定义 4、介绍平行四边形的书写方式及对角线的定义。 5、请学生举出自己身边存在的平行四边形的例子。 6、学生动手画一个平行四边形，并表示出来。 三、知识源于悟： 1、做一做（让学生实际动手操作） 用一张半透明的纸复制你刚才画的平行四边形，并将复制后的四边形绕一个顶点旋转180度，你能平移该纸片，使它与你画的平行四边形ABCD重合吗？ 2、思考： （1）通过以上活动，你能得到哪些结论？ （2）平行四边形ABCD对边、对角分别有什么关系？能用别的方法验证你的结论吗？ 3、结论： 平行四边形的对边相等 　　　　 平行四边形的对角相等 四、能力的源泉： 1、如果已知平行四边形一个内角的度数，能确定其它三个内角的度数吗？说说你的理由。 2、变换角的度数，试一试。 3、你得到了什么结论？ 五、试一试：用平行四边形设计美丽的图案。 六、作业设计： 提高题：（解决问题）农民李某想发展副业致富，经考察地形后，在耕地旁边的荒地上开垦一平行四边形形状的鱼塘。能测得∠BAD＝1200，量得AB＝50米，AD＝80米。请你帮助李某一下鱼塘的对边AD、BC之间的距离及这个鱼塘的面积。 4.1 平行四边形的性质（2） 教学目标 教学知识点 1、掌握平行四边形的性质及平行线间的距离的概念。 2、理解平行线间的距离处处相等的结论，并了解其简单应用。 能力训练要求 1、通过尝试从不同角度寻求解决问题的方法，经历探索平行四边形性质的过程。 2、通过探索平行四边形的性质，进一步发展学生的逻辑推理能力及条理的表达能力。 情感与价值观要求 1、探索平行四边形性质的过程中，感受几何图形中呈现的数学美。 2、让学生学会在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论，享受运用知识解决问题的成功体验，增强学好数学的自信心。 教学重点：理解并正确运用平行四边形的性质。 教学难点：平行四边形性质的探索。 教学方法：探索归纳法。 教学过程： 一、复习引入课题 问题：上节课我们学习了平行四边形的哪些性质？怎样发现这些性质的？ （通过回忆并再现旧知识的产生过程，让学生积累学习知识的方法，为新课做准备。） 二、讲授新课 1、做一做： 鼓励学生应用多种方式探索平行四边形的性质： 如图4-3，□ ABCD的两条对角线AC，BD相交于点O， （1）图中有哪些三角形是全等的？有哪些线段是相等的？ （2）能设法验证你的猜想吗？ 2、观察 ： 通过以上活动，你能得到哪些结论？ 3、结论：平行四边形的性质：平行四边形的对角线互相平分。 三、例题讲解： 引导学生寻求解题思路。 （让学生发表自己的见解，既培养了学生的语言表达能力及推理能力，又提高了学生的逻辑思维能力） 提出问题：“想一想” 引出平行线间距离的概念，并引导学生对比点到直线的距离，两点间距离等概念。 （让学生进一步感知生活中处处有数学） 四、回顾与反思： 通过本节课的学习，你有什么收获？ 选做题：试一试 在□ABCD中，点O是对角线AC的中点，连接OB，OD，求DOB的度数。 4.2平行四边形的判别(1) 教学目标： ⒈认知目标： ⑴平行四边形的判别方法1。 ⑵平行四边形的判别方法。 ⒉能力目标： ⑴经历平行四边形判别条件的探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法；并在与他人交流的过程中，能合理清晰地表达