初中数学北大师版八年级上册简单的旋转作图教案.docVIP

简单的旋转作图 教学设计 教学设计思想 本节内容需一课时讲授；本课是建立在学生对生活中的旋转问题的认知水平上，通过做简单平面图形旋转后的图形，探索图形在旋转前后的关系，深化对旋转现象的理解．其中的活动包括：观察、分析、欣赏和画图等——围绕具体的作图过程、变换前后图形特征的比较而展开. 教学目标 (一)知识与技能 1.简单平面图形旋转后的图形的作法. 2.确定一个三角形旋转后的位置的条件. (二)过程与方法 1.经历对具有旋转特征的图形进行观察、分析、画图和动手操作等过程，掌握画图技能. 2.能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形. (三)情感、态度与价值观 1.通过画图，进一步培养学生的动手操作能力. 2.在对具有旋转特征的图形进行观察、分析、画图过程中，进一步发展学生的审美观念. 教学重点 简单平面图形旋转后的图形的作法. 教学难点 简单平面图形旋转后的图形的作法. 教学方法 讲、议、练相结合法. 教具准备 教师给学生每人印发一张如图3—16的图案的方格纸.自制一面小旗子. 直尺、圆规、投影片. 教学过程 Ⅰ.巧设情景问题，引入课题 ［师］上节课我们探讨了生活中的旋转，那什么样的运动是旋转呢？ ［生］在平面内，将一个图形绕着一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转. 旋转不改变图形的大小和形状. ［师］很好，旋转有什么性质呢？ ［生］旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等；任意一对对应点与旋转中心的连线所组成的角都是旋转角，旋转角彼此相等. ［师］很好，大家来看一面小旗子(出示小旗子，然后一边演示一边叙述)，把这面小旗子绕旗杆底端旋转90°后，这时小旗子的位置发生了变化，形成了新的图案，你能把这时的图案画出来吗？ 如下图，在方格纸上作出“小旗子”绕O点按顺时针方向旋转90°后的图案，并简述理由. 然后在教师发的纸上画图(教师给每位同学发一张如上图所示的方格纸) (学生观察、分析、动手画图). ［师］同学们画好了吗？哪位同学给大家说说你如何画出来的？ ［生］我在原图上找了四个点，即O点、A点、B点、C点，如图(教师把该生所画的图在投影上放影)这四个点可以是能表示这面小旗子的关键点.因为旋转前后两个图形的对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心的连线所组成的旋转角彼此相等，所以根据已知：要把这面小旗绕O点按顺时针旋转90°.我在方格中找到点A、B、C的对应点A′、B′、C′，然后连接，就得到了所求作的图形. ［师］这位同学描述得很好，作出的图案也很漂亮.同学们在作图过程中，基本掌握了作图的一个要点：找图形的关键点，这很让老师为大家高兴. 这面小旗子是结构简单的平面图形，在方格纸上大家能画出它绕点旋转后的图形，那么在没有方格纸或旋转角不是特殊角的情况下，能否也画出简单平面图形旋转后的图形呢？ 这节课我们就来研究：简单的旋转作图. Ⅱ.讲授新课 ［师］我们通过一例题来说明简单图形旋转后的图形的作法 ［例1］如图，△ABC绕O点旋转后，顶点A的对应点为点D，试确定顶点B、C对应点的位置，以及旋转后的三角形. 分析：一般作图题，在分析如何求作时，都要先假设已经把所求作的图形作出来，然后再根据性质，确定如何操作. 假设顶点B、C的对应点分别为点E、点F，则∠BOE、∠COF、∠AOD都是旋转角. △DEF就是△ABC绕点O旋转后的三角形.根据旋转的性质知道：经过旋转，图形上的每一点都绕旋转中心沿相同方向转动了相同的角度，即旋转角相等，对应点到旋转中心的距离相等，则∠BOE=∠COF=∠AOD，OE=OB，OF=OC，这样即可求作出旋转后的图形. ［师］通过分析知道如何作出△DEF，现在大家拿出直尺和圆规，我们共同来把这一旋转后的图形作出来，要注意把痕迹保留下来. (教师一边叙述，板书作法，一边强调正确使用直尺、圆规，同时作图；学生作图) 解：(1)连接OA、OD、OB、OC. (2)如下图，分别以OB、OC为一边作∠BOE、∠COF，使得∠BOE=∠COF=∠AOD. (3)分别在射线OE、OF上截取OE=OB、OF=OC. (4)连接EF、ED、FD. △DEF,就是△ABC绕O点旋转后的图形. ［师］同学们画得很好，大家想一想，分组讨论：本题还有没有其他作法，可以作出△ABC绕O点旋转后的图形△DEF吗？ (同学们讨论、归纳) ［生甲］可以先作出点B的对应点E，连结DE，然后以点D、E为圆心，分别以AC、BC为半径画弧，两弧交于点F，连结DF、EF，则△DEF就是△ABC绕点O旋转后的图形. ［生乙］也可以先作出点C的对应点F，然后连结DF.因为△ABC与△DEF全等，所以既可以用两边夹角，也可以用两角夹边，找到点B的对应点E，即△DEF. ［师］同学们讨论得非常精彩.方法多种多样，很好.接下来，大家来想一想在