溶液导电性实验教具制作的研究.pdfVIP

鹁 仪嚣 2011年第6期 溶液导电性实验教具制作的研究 周万成 刘顺国 重庆市忠县新立中学(404325) 随着教育改革的深入和新课程标准的实施 ，开 三、制作原理 展 自制实验教具活动的价值已被各级领导和广大师 如图4所示，把交流电变成低压直流电并稳压作 生所认识 。下面 ，笔者以溶液导 电性实验为例 ，介绍 为总电源 ，2支圆珠笔筒的铜丝相当于开关 ，当溶液导 溶液导电性实验教具制作的不断改进 ，期望能激发化 电时 ，开关 闭合形成电路通路 ，经过灵敏度调整器的 学教师和学生 自制实验教具的热情，以便对 中学化学 控制 (改进 1和改进2 实验教学有所帮助。 无此控件)，把直流电 一 、 原有实验装置的缺陷 源通过检 测仪 的中 教材中的实验装置以观察灯泡是否发亮及灯泡 枢 ，声 、光检测器同时 的明暗程度来判断电解质溶液的强弱。在初中阶段 输出两路。即一路输 用该装置判断溶液是否导电很容易，但在高中阶段用 入到生 日卡音乐芯片 图4 电路图 该装置判断强弱电解质和弱电解质的导电能力f或电 使喇叭发 出蜂鸣的响声 另一路输入到发光二极管 。 离过程1则效果不好。原因主要有 ：一是受诸多因素的 使发光二极管发亮。2支圆珠笔筒的铜丝插入溶液中 影响 ，肉眼不易准确辨别灯泡的明暗程度 ，实验效果 串联在总 电路 中，起到开关 的作用 ，当用生 日卡芯片 大打折扣。二是从发展学生 自主学习和探究科学现象 和喇叭串联后，再将发光二极管电路并联在电路中。在 的角度出发 ，应该研制出新型的教学仪器。 实验操作时，只需把检测仪的2根铜丝插入待测溶 二、溶液导电性实验教具制作 液中，当溶液导电时 。整个 电路接通 ，发光二极管发 笔者根据新课程标准 自制实验教具的理念和化 亮 ，喇叭发出蜂鸣声 ，实验现象非常明显；当溶液不导 学实验教学的需要，针对教材中溶液导电性实验装置 电时，整个电路形成断路 ，喇叭无声，发光二极管不发 存在的缺陷，利用生活中简易、低成本材料和废弃物 ， 光。实验者可从发光二极管的亮度和喇叭响声的大小 对溶液导电性实验教具进行了3次改进，最终研制出 检验电解质溶液导电与否及其强弱。 “溶液导电性检测仪”。利用该 自制教具进行实验时 四、介绍溶液导电陛·实验的3次改进 现象非常明显，可以清晰地看到发光二极管从左到右 1．溶液导电性实验测试笔 (图1)。 明暗的个数和喇叭声 的大小，从而判断强弱电解质和 (1)制作材料。直流稳压电源 (由调压器改制成 ， 弱电解质的电离过程。该 自制教具的3次改进示意 直流电压为 3V)、生 日卡芯片、发光二极管、喇叭、圆 图如图 l、图2、图3所示。 珠笔筒 、粗铜丝 、木板、导线等。 (2)制作过程 。在木板上规划好各个器件的位 置一在木板上适当的位置钻孔一制作发光二极管控 制电路器件一将粗铜线穿在圆珠笔筒 内一把直流稳 压电源 、生 日卡芯片 、喇叭、发光二极管 、圆珠笔筒等