初中数学人教新课标版八年级上一次函数易错问题剖析试题.docVIP

一次函数教学中的误区 教学一次函数的概念，依赖于学生对一元一次方程的理解程度、解一元一次方程应用题的能力。如果学生对一元一次方程的理解程度不深、解一元一次方程应用题的能力不够，课堂教学中即使导出了一次函数的概念，学生仍然一知半解，或者一片茫然。一次函数是初中数学中较难的内容，重要的是教授时应给学生讲明两点：许多同学在学习时由于概念不清、理解不透、分析不全，遇到相关问题便无从下手，导致错误连连． 误区：培养学生用函数的观点认识数学问题，用变化和对立的眼光分析问题，加强各种知识间的联系。 一 、对概念模糊不清而判断出错。 例1：下列函数哪些是一次函数？ ① y=－x+b, ② y= +1, ③ y=k2x+3, ④ y=8x2+x(1－8x), ⑤ c=2兀r。 错解：一次函数有① ② ③。 错因分析：误认为形如y=kx+b的关系式就是一次函数，未认识到一次函数成立的条件。判断一个函数是不是一次函数，应抓住一次函数的概念，就看它能否化为y=kx+b（k,b为常数，k≠0）的形式。②中 为分式，x的指数为－1不为1，应排除。③中k2未告诉是常数可能为变量，也应排除。④可化为y=x，二次项消除了，⑤中兀是常数，④和⑤都是正比例函数，是特殊的一次函数。 正确答案：一次函数有① ④ ⑤ 。 ? 二、求解析式时没有弄清题意间的数量关系。 例2　已知y与x-1成正比例，且当x=-5时，y=2，求y与x的函数关系式． 　　错解：设y=kx，把x=-5，y=2，代入得2＝－5k，解得 ，于是y与x的函数关系式是y=-x． 　　错解分析：错解中把y与x-1成正比例误认为y与x成正比例． 　　正解：设y=k（x-1），把x=-5，y=2，代入得2＝k（－5 －1），所以 ，所以y与x的函数关系式是 ． ? ? 三、把点的坐标与线段的长度搞混淆，导致求解析式出错。 例3：已知一次函数y=kx+4的图象与两坐标轴围成的三角形面积为16，求此一次函数的解析式。 错解：因一次函数y=kx+4与x轴y轴的交点分别为（— ，0）、（0，4）。又因其图象与两坐标轴围成的三角形面积为16，则 ×4×（— ）=16，得k=— ，此一次函数解析式为y=— x+4。 错解分析：由于直线y=kx+4与x轴的交点位置不确定（可能在正半轴上，也可能在负半轴上），所以直线y=kx+4与两坐标轴围成的三角形的底边（在x轴上的边）的长度应为|－ |，而不能以－ 计算。 正解： ×4×|－ |=16，得k=± ，此一次函数解析式为y=— x+4和y= x+4。 ? ? 四、忽视自变量的取值范围而出错。 很多同学解题时往往未认真审题，未考虑实际问题存在的意义，或未发现题意中的隐含条件。 例4：周长为24厘米的等腰三角形的腰长为x，底边长为y，求y与x之间的函数关系式和x的取值范围。 错解：y=24－2x，由24－2x＞0，得x＜12，又因x＞0，所以0＜x＜12。 错解分析：未考虑构成三角形的条件，即任意两边之和大于第三边。由x+ x＞y，得x+ x＞24－2x，所以x＞6，故x的取值范围取值范围是6＜x＜12。 正解：y=24－2x，由24－2x＞0，得x＜12，又因x+ x＞24－2x，所以x＞6，所以0＜x＜12 ? 五、忽视一次函数 中 而多解 例5、若 是一次函数，求 的值. 错解：∵ ，∴ . 剖析：由一次函数定义可知，本题的条件除 外，还要求 .上面的错解忽视了隐含条件 即 而导致多解.正确解法为：∵ 且 ，∴ . ? 六、画一次函数的图象没有考虑实际意义而出错. 例6、一根弹簧原长13厘米，它能挂重量不超过16千克，并且每挂重量1千克就伸长 厘米. （1）写出挂重后弹簧长度 （厘米）与挂重 （千克）之间的函数解析式； （2）画出它的函数图象. 错解：（1）设 ，则 （2）∵ ? ? ∴图象为：过（ 两点的直线. 剖析：这是一道与实际应用相关的函数题，所以写解析式时一定要标明自变量的取值范围.另外，画有实际意义的函数图象时，一定要注明与 轴， 轴的交点，是否为直线、射线、线段等， 不要盲目画成直线.正确的解法为： （1） （2）∵ ? ? ∴图象为：连结（ 两点的线段. ? ? ? 七、确定解析式时错误认为不同解析式的K值相同? 【例3】 已知一次函数的图象过点A（2，-2），且与正比例函数的图象相交于B（-1，4），求此一次函数和正比例函数的解析式.??? 错解：设正比例函数的解析式为y=kx，一次函数解析式为y=kx+b，（k≠0）将B（-1，4）代入y=kx，则k=-4.??? ∴ 正比例函数解析式为y=-4x.??? ∵ y=kx+b过点A（2，-2）且k=-4，??? ∴ b=6.??? ∴ 一次函数解析式为y=-4x