初中数学浙教版八年级上册第六章教案.docVIP

图形与坐标 目录 6.2 平面直角坐标系(1) 2 6.2 平面直角坐标系(2) 4 6.3 坐标平面内的图形变换(1) 7 6.3 坐标平面内的图形变换(2) 9 6.2 平面直角坐标系(1) 〖教学目标〗 ◆1、认识并能画出平面直角坐标系． ◆2、在给定的直角坐标系中，会根据坐标描画点的位置，由点的位置定出它的坐标． 〖教学重点与难点〗 ◆教学重点：确定坐标平面内点的坐标和根据坐标在坐标平面内确定点的位置． ◆教学难点：平面直角坐标系包含着许多概念学生要完整地认识直角坐标系需要一个较长的过程． 〖教学过程〗 一、创设情境，导入新课 某市旅游景点示意图，如果把“人民广场” 的位置作为起始点，记为（0，0）分别记 向北为正，向东为正。 （1）“镇海楼”的位置在人民广场“东多少 格，北多少格？用有序数对表示“镇海楼”的位置，“玉泉”的位置在“人民广场”西多少格，南多少格？用有序数对表示“玉泉”的位置； （2）“灵石塔”的位置在“人民广场”西多少格，北多少格？怎样用有序数对表示“灵石塔”的位置？ 二、合作交流，感知问题 1、让学生两次经历用有序实数对表示点的位置； 2、规定东西的格数写在前机，并规定向北为正，向东为正； （让学生分组完成，并记录交流结果） 三、理性概括，纳入系统 结合上面的问题情境，讲解直角坐标系的概念； （1）直角坐标系由两条具有原点，且互相垂直的数轴组成； （2）两条数轴把平面划分成四个部分，依次叫做第一象限，第二象限，第三象限，第四象限，如课本图6-5,数轴上的点不属于任一象限。 （3）如图确定直角坐标系中点的坐标，如图 根据点的坐标在直角坐标系中画出点。 （4）各个象限内点的横坐标，纵坐标的符号让 学生概括。 （5）坐标平面内点与坐标之间的点一一对应关系。 四、做一做 五、应用新知，学以致用 例1（1）如图6-7，写出平面直角坐标中点M，N，L，O，P的坐标； （2）在平面直角坐标中画出点A（2，4），B（5，2），C（-3.5，0），D（-3.5，-2）。 本例是关于直角坐标系的两个基本问题 一、是已知点的位置，确定点的坐标； 二、是已知点的坐标，确定点的位置。 提示学生（1）写点的坐标时，先根据象限确定符号，x轴上的点纵坐标为零；y轴上的横坐标为零； （2）画点时，先根据坐标符号确定点的象限位置。再点，纵坐标为零的点在x轴上，横坐标为零的点在y轴上 六、练一练 如下图. （1）写出图中六边形各个顶点的坐标； 它们各在什么象限内或坐标轴上？ 哪些点的横坐标相同？哪些点的纵坐 标相同？ （2）作出点（-2， ） （第（1）题请几位学生口答，第（2）题 让学生到黑板上演示。） 七、小结回顾，反思提高 让学生谈谈本节课有哪些收获和疑问 1、平面直角坐标系：在平面内，两条互相垂直且有公共原点的数轴组成平面直角坐标系。 水平的数轴叫做x轴或横轴，铅直的数轴叫做y轴或纵轴。x轴和y轴总称坐标轴，它们的公共原点O称为直角坐标的原点。 3、坐标轴上的点不在任何一个象限内 4、坐标的表示方法 八、布置作业，深入体会 课本作业题 6.2 平面直角坐标系(2) 〖教学目标〗 ◆1、会在实际情景中，用坐标表示地点的位置． ◆2、会根据所要表示的图形的需要建立直角坐标系，并用坐标表示图形上的点． ◆3、会用确定坐标、描点、连线的方法在直角坐标系中作出简单图形． 〖教学重点与难点〗 ◆教学重点：本节教学的重点是根据要表示的图形的需要建立适当的直角坐标系，并在直角坐标系中画出图形． 教学难点：例3的思路比较复杂，需要学生有较高的综合运用知识的能力，是本节教学的难点． 〖教具准备〗 ◆小黑板、直角三角板 〖教学过程〗 复习提问引导学生回忆：（1）两条相交的数轴一定能组成平面直角坐标系吗？ （2）坐标平面内的每一个点的位置由_______________________来确定。 （3）（2，3）与（3，2）所表示的两个点相同吗？ （4）一条水平数轴上的点的坐标与平面直角坐标系中X轴上的点的坐标表示的形式一样吗？ （5）、坐标轴上的点有何特征？ （6）、每个象限上的点有何特征？　二、讲授新课 　1．创设问题情境我们已经学过而在生活中还常常遇到需要确定点在平面内的位置的情况．比如：例1 某公园中有“音乐喷泉”“绣湖”“游乐场”“蜡像馆”“蝴蝶园”等景点，如图6-9，以“音乐喷泉”为原点，取正东方向为x轴的正方向，取正北方向为y轴的正方向，一个方格的边长作为一个单位长度，建立直角坐标系。分别写出图中“绣湖”“游乐场”“蜡像馆”“蝴蝶园”的坐标。 （1）分析：例1的主要目的是复习巩固上一课时的内容——由点的位置写出它的坐标。在这个例题中我们要理解两个问题：①何为原点；②坐标轴方向的实际意义是什么？（学生可以小