《平面直角坐标系》教学情境的创新设计.docVIP

《平面直角坐标系》——教学情境的创新设计 绍兴县实验中学 钱卫娣 联系电话0575——5824457 《数学课程标准》提出：数学学习“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发”，这充分说明了创设教学情境的重要性。在平时的课堂教学中如何实践这一目标，以取得更好的教学效果，这是广大数学教育工作者始终在探究的问题。当然，作为其中一员，我也不例外。 一、背景知识 《平面直角坐标系》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》（华师大版）八年级下册。在前面的二课时中，学生从常量世界进入变量世界，面临着较为抽象的基本概念和一种新的思维模式。科学研究和教学实践都表明，必须让学生通过直观感知来接受新的概念。在引入平面直角坐标系时，也应充分挖掘现实生活中的原形，以利于学生较快地熟悉并应用这一重要工具，为后面学习一次函数和反比列函数的有关知识作好铺垫。 二、实践案例： 课题：平面直角坐标系（以下为课堂实录片段） 教法一 师：请大家回忆一下，什么是数轴？数轴上的点是如何确定的？ （回忆，交流，几位同学相继举手） 生：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。数轴上的点可用实数表示。 师：对。我们就把表示该点的实数叫做这个数在数轴上的坐标。如图1所示，点A对应的数是1，则1就是点A在数轴上的坐标。 师：数轴