给学生搭建一个“自主发展”的平台——“几倍求和（差）”应用题.pdfVIP

维普资讯 案【例一】 1．课件展示：学期末班级进行作业评比。小明得了4个 ☆．小红得到的☆是小明的3倍。 2．师：根据这些信息，你可以求出什么? 生l：可以求小“红得了多少个☆”。(问题一) 生2：可以求两“人共得了多少个☆”。(问题二) 生3：可以求小“红IZ4,明多得了多少个☆”。(问题三) 生4：也就是小“明I；g4,红少得了多少个☆”。(问题四) 3．尝试解决问题一。(略) 4．尝试解决问题二。 生l：4x3=12(个)；12+4=16(个)。 生2：4x3+4=16(个)。 师：还有其他解法吗?(有两名学生举手) 师：小组讨论一下。(学生不知所措．仍然只有两只小手) 生3(学过奥数)：4x4=16(个)。 师(追问)：为什么可以4“x4”，这个4“”是怎么来的? 生3：他们得☆的总数是小明的4倍。l+3=4。(教师板书， 学生一片茫然。) 3】