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维普资讯 第2l卷 第 l2期 辽宁教育行政学院学报 V01．2l No．12 2004年 l2月 JournalofLimningEducationalAdmlniAt／a~ollInstitute Dec20o4 计算机应用基础课教学改革探析 齐向阳 (辽宁石化职业技术学院，辽宁锦州 121001) [摘 要】计算机应用基础课教学具有实战性与创新性的鲜明特征。因此。教学环节和考试内容、考试方式的设计都要与此相 适应。并要随着计算机技术的不断发展而不断更新。 关【■词】教学手段 ；考试方法；教学改革 【中图分类号】 (；712 文【献标识码】A 文【章编号】1672-6022(2004)12—0095—01 计算机是--fl不断发展、创新的科学，其特点决定了学 好的老师”。这对我们教学非常有利。 生不仅要掌握知识 。更重要的是要运用知识进行创造性的实 我们按学生原有的科学文化素质和接受能力，进行分层 践。 教学。使同一层次的学生基本上在同一 “起跑线”，依此按不同 近几年，我们在计算机应用基础课教学中，通过改革教学 的教学大纲和教学 目标实行分层教学。分层教学实行动态管 模式，强化学生技能训练，取得了一定的成效。 理。以半学期为一阶段，根据学生学习层次的变化，进行层次 一 、 以学生为中心。激发学习兴趣 间的流动。突出学生的主体地位，充分发掘每个学生的潜能， 由于学校生源有高中毕业生、三校生和初中毕业生，使得 做到教育资源的合理倾斜利用，使每个学生都能尽快进步，提 学生在学习基础、年龄、学习时间等诸多方面存在着相当大的 高其应用计算机的能力。 差距。这给计算机应用基础课教学带来了很大困难。 因此。我们提倡个性化的学习方式 ，改变传统的 “以教师 在教学过程中．我们经常遇到这样的情况：如对文件存 为中心”的教学观念。树立 “以学生为中心”的新的教学观念 ， 盘，有的学生看到 “另存为”窗口，马上就能在 “保存位置Pl*,44文 改变填鸭式、灌输式的教学方法。给学生更多的选择学习时间 件名”、“文件类型”中输入相应的内容。而有的学生则要讲四 和学习进度的自主权。 五遍才有点头绪。这给教学进度、教学内容的安排带来了诸多 二、利用现代化教学手段，优化教育资源 困难。 首先 。我们利用计算机、投影仪等先进的现代化设备 ，把 为了更好地了解学生的情况。我在讲计算机应用基础课 教学内容制作成教学课件或教学软件，使学生如身临其境 。拓 前，首先进行摸底调查，并对结果进行分析，为下一步教学提供 宽学生的知识视野。激发他们的学习热情。 依据。以下是对机械0231班、电器0231班做的调查。结果如下 其次。随着多媒体技术和网络技术应用的普及 ，多媒体技 术及网络技术与计算机辅助教学的完美结合所形成的多媒体 调查项 目 合计 比例 调查项 目 合计 教学方式具有强大的多媒体信息处理能力和信息传输能力。 是否学过计 是 60 60％ 学习地点 学校 52 为现代教育技术的革新提供了有力的技术支持。计算机多媒 算机 否 40 4000／ 其他 8 体教学能模拟仿真，化抽象为形象，它不仅能展示文字、图片、 是否上过机 是 60 60％ 上机地点 学校 50 否 40 其他 10 图像、声音于一体，将学生带进形象生动、色彩缤纷的教学情 是否上过网 是 82 82％ 上网地点 网吧 60