试论以权利为导向的青少年性教育.pdfVIP

维普资讯 2005年 3月 江苏教育学院学报(社会科学版) Mar．．2005 第2l卷 第 2期 JournalofJiangsuInstituteofEducation(SocialScience) Vo1．21 No．2 试论以权利为导向的青少年性教育 过 保 录 (江苏教育学院，江苏南京 210013) [摘 要] 青少年有着不同于成人的性和生殖健康需求，他们有权得到相关的信息和服务，以进行知情选择。但 是他们的权利往往得不到普遍的尊重和关注。保障青少年性教育的权利，需要政府和教育行政部门的进一步努力。 [关键词] 青少年； 性教育； 权利； 尊重；政府 [中图分类号] G479 [文献标识码] A [文章编号] 1671—1696(2005)02—0025—04 一 、 青少年的年龄特征及其特殊的 年由于青春发动的年龄更早，学业年限也相对较长，结婚 生育年龄更为延迟，使他们能够 自立的时间延长 ，拥有成 教 育 需求 人所应具有的各种权益也被推迟 了。尽管他们被成年人 一 般，对青少年社会地位的确认，即与儿童相区别，但 认为还不成熟，不能完全控制 自己的生活，但这些并不意 又不是成年人 ，被认为是介于儿童与成人之间的年青人 味着他们没有作为社会的一分子所享有的尊严和基本权 (youngpeople，联合国定义为 10—24岁的人群)，或者被认 利，他们应拥有或享有与其社会地位相应的各种社会权 为是处于青春发育期(adolesence)的生长阶段 ，这种身体的 发育是从第二性征出现到性成熟和生殖系统的成熟而逐 利，如健康的权利、充分了解 自己身体的权利 、表达 自我的 渐发生发展的，WHO将青少年期确定为 10—19岁年龄段。 权利、获得相关信息的权利，得到帮助及服务的权利等 ，这 国际上，青少年期与青春期可 以是一个重合的概念 ，常通 些都是最基本的生存权 、发展权及受保护的权利，他们在 用或不加区分。从各个国家说 ，青春期的起始年龄差不 身心发育过程中需要知情的本能和欲望，就应视为是一种 多，结束年龄有的国家略迟些。严格讲 ，青少年大都是未 正当的维权行为。学校教育以育人为本，保障和维护青少 成年人，WH O定义儿童即为 18岁以下的未成年人。此外， 年的权益义不容辞，在学校教育背景下，成长的烦恼凸显 区别于成年人的另一个概念是青年，被定义为 15—24岁年 了青少年在性教育方面的特殊需求。…P‘P“ 笠 龄组人群。这几个名称概念主要表达的是在身体上 、精神 1．首先是了解 自己身体发育的需要。 上尚未成熟，经济上尚未独立的这部分人群 的特征，他们 进入青春期，男女青少年会很 自然地关注起 自身的体 还不具备承担责任的能力，无论是对 自己、他人，还是对社 像 ，如阴毛、腋毛 、胡须出现，乳房膨大、体态 的丰满与魁 会。他们大多数在学校接受教育，处于为步入成年独立生 梧，及遗精、月经出现等，他们非常渴望知道身体变化的奥 活作准备的时期。虽然，国家刑法规定年满 18周岁的公民 秘，以致会产生很多疑问，如自己的发育是否正常、婴儿怎 为成年人，要负完全刑事责任，但 《婚姻法》又规定，男22周 样出生等，迫切需要得到科学 的解答。如果在家庭 中父 岁、女20周岁为可以合法结婚的起始年龄，因此青少年、青