论和谐发展教育理论对高校和谐公寓建设的启示.pdfVIP

·70 · 重庆高教 2011年 6月第 24卷第 2期 论和谐发展教育理论对高校和谐公寓建设的启示 李瑞明 顾水英 【摘 要】苏霍姆林斯基是当代前苏联教育理论家和伟大的教育实践家，他在长期的教育实践经验基础上 ，提出来全面 和谐发展的教育理论，它以 “全面发展”为主题，把 “全面发展”、“和谐发展”、“个性发展”三者融合在一起，以实现个性 全面和谐发展的目标。和谐发展教育符合当前教育发展的一般要求，与素质教育、全面发展教育和个性教育实质也是 一致的， 同时，也对当前高校和谐公寓建设具有重要的启示。 【关键词】和谐教育；和谐公寓；建设；启示 苏霍姆林斯基是当代前苏联教育理论家和伟大 洁——所有这一切，只有当他不仅在智、德、美合 的教育实践家，他在长期的教育实践经验基础上， 体的素养上，而且还在劳动素养 、劳动创造素养上 提出来全面和谐发展的教育理论，它以 “全面发展” 达到较高阶段时，才能做到”。 为主题，把 “全面发展”、“和谐发展”、个“性发展” 2 对高校和谐公寓建设的启示 三者融合在一起，以实现个性全面和谐发展的目标。 2．1 面向全体学生，坚持以人为本的和谐公寓 苏霍姆林斯基提出 “没有和谐的教育工作，就不可 建设的主体思想 能培养出和谐的全面发展的人”…。苏霍姆林斯基的 和谐教育要求面向全体学生，尊重学生的主体 教育理论对我们当前的高校和谐公寓建设具有重要 地位，这与 “为了一切孩子”的素质教育本质是一 的启示 。 致的。公寓的主体是大学生，客体是提供公寓管理与 1 苏霍姆林斯基的全面和谐发展教育理论 服务的组织，只有发挥学生 自我教育、自我激励、自 苏霍姆林斯基理解的和谐发展，是指人的高尚 我服务、自我管理的主体作用 ，建立遍布每个院系 的道德、丰富的精神是结合健全的体魄各方面形成 及各栋公寓楼的学生 自我管理网络。通过这一系统， 相互协调、相互渗透和相互依赖的有机统一体。他 发挥学生的 “四自”作用，让他们积极协助公寓管理 说 “全面和谐发展的教育意味着劳动与人，在各类 人员协调矛盾、解决问题、及时落实学校的政策措施 活动中的、丰富精神的统一 ，意味着人在品行上以 和反馈学生的意见，检查评估公寓的文明现状，住公 及他人相互关系上的道德纯洁，意味着体魄的完美 ， 寓内广泛组织开展各项活动。只有这样，主客体双方 审美要求和趣味的丰富，及社会和个人兴趣的多样。 才能 目标一致、利益一致的和谐共存、和谐发展 ， 能力与需求的协调赋予人充实的精神生活，可以使 2．2 发挥和谐公寓育人功能，促进学生多种能 他体会和感受集中的幸福”。他强调： “要实现全面 力发展 发展要使智育、体育、德育、劳动教育和审美教育 苏霍姆林斯基强调，是孩子的一切天赋才能得 深入地相互渗透和相互交织，使这几方面的教育呈 到充分发挥，要通过调控教育内部诸种要素之 白『J的 现为一个统一的完整过程”。 “和谐的发展意味着人 关系，达到 “和谐”，以促进学生素质得到全面 、和 显示为：第一，是社会物质生产领域和精神生活领 谐的发展。高校学生公寓管理工作是学校教育 作 域中的创造着；第二，是物质和精神财富的享用者； 中的一项主要 内容，学生公寓育人工作是学乍公寓 第三，是有道德和文化素质的人，是人类文化财富 工作的重要组成部分。。要搞好学生文化工作，改善 的鉴赏者和细心的保护者；第四，是积极的社会活 公寓育人条件，真正发挥其管理育人、服务育人 、 动者、公民；第五，是树立崇高道德基础之上的新 环境育人工作作用，形成 “教育、管理 、服务”