洪蘭教授演講－閱讀的神經機制.docVIP

洪蘭教授演講－閱讀的神經機制 由於社會與科技變動越來越快，我們的下一代所需使用的知識常常都是還沒被發明的知識，就以奈米科技來說，我們這一代由於沒有接觸過可能不清楚這是什麼，這一點也不為過，但要是現今的孩子也跟我們一樣不知這是什麼，那就太落伍了。有時候大家會去探討教育的目的究竟是什麼，現在看來可以這樣說：教育的目的是為了學生進社會來做準備，特別是加強他們的「背景知識」，這「背景知識」就像是大樓的鷹架一樣，是建構的基礎，當「背景知識」存在了，日後遇到遇到沒有接觸過的新知識時，也能夠一個步驟一個步驟的向上學習，而當你沒有足夠的「背景知識」時，在面對新事物時你就只能輕聲歎息了。但老師在教導學生之餘也別忘了品德教育才是做重要的，不會的知識是可以教會的，但壞的品格若是定型要改就很困難了。 大部分的家長都是很關心自己子女的學習狀況，但有些東西必須要先知道才能夠真正給予孩子幫助。談到學習，當然就和我們的腦是有密不可分的關聯的，感官上所受到的任何刺激都會在腦部產生反應，坊間有很多潛力開發的單位標榜著「人只用了百分之十的腦功能，完全開發之後將會學的更快更好」，這就是一個錯誤的觀念，我們腦部的功能是「用進廢退」的，什麼意思呢？就是說其實人的腦是處在一個完全使用的狀態之下，當你常常去利用到腦的某個特定功能時，這功能會佔去腦中更大的區塊，反之，若是比較少會去使用到的功能，就會漸漸的被其他功能分走其原本的區塊。記得有一個實驗是這樣的，有一隻猴子的小拇指被切下來後，其功能就消失了，經過了一段時間後發現，猴子腦中原本與小拇指功能相關的區塊，完全被其他的拇指佔用走了。 再來有些人會覺得說腦越大人也就隨之更加聰明，這也是不正確的，聰明與否與腦的大小並沒有關聯，而是與我們腦部中各反應神經的緊密或是疏散有關係，神經的網絡越密集時，腦部的反應自然也就越快，像是閱讀就是一種很好的活化腦神經的活動。 再來家長也要知道孩子的興趣與個性也是會遺傳的，曾經有個實驗是將一對剛出生的雙胞胎分開，一個由自己父母撫養，一個就寄養到另外一個家庭裡，兩人期間不做任何的往來，結果在多年後見面之後便發現，兩人不但外在的穿著、髮型都極為相似，連內在的興趣與個性也是一樣的。 談了那麼多之後我們可以知道我們的大腦是有限資源，一心二用對於學習來說並不好，而且在有限之中，孩子不可能什麼都好，什麼都行；此外最好是主動學習才有用，動機決定學習成效。舉一個例子來說：有一位大學數學教授，一連生了四個女兒，好不容易生到一個兒子，這位教授非常高興，並暗自許下要訓練培養這男孩成為一個頂尖的數學家的心願，結果孩子八個月大就教他阿拉伯數字，兩歲就開始學數學理論，後來孩子非但沒有熱愛學習研究數學，而倒是看到社學就心生恐懼，甚至嚴重到看到圓形的東西都會感到害怕。這問題並不是在孩子身上，而是出在這位身為人父的教授，所以要改變這位教授才能夠解決問題。經過大家的不斷勸說下，終於說服了這位教授，他終於肯讓他的兒子去做自己想做的事情，他兒子選擇未來要當個大廚師，便選擇唸觀光餐飲系，幾年之後奪冠的那道菜，便是出自於這位當初被逼迫當數學家的男生之手，更讓人想不到的是這男生竟然說他已經變的不怕數學了，因為當他有次在做菜時，必須計算調味比例時，發現這不但就是在算數學，而且簡單也不是那麼枯燥乏味，這例子讓我們看到興趣比較容易讓學習產生立竿見影的效果，次外有時候一個人的長處也有可能是由其短處所帶領出來的。既然這樣做家長的要了解到一個道理：沒有什麼天才，放對地方的孩子其長處就可以發揮，像是之前台灣的世界電玩冠軍曾政承也是一個很好的例子。 曾去韓國參加電玩大賽得到冠軍的曾政承，他去韓國看過韓國的電玩發展之後，才真正下定決心自己應該要加強英文能力，而他認知到如果要走電玩設計這條路的話，有關電腦遊戲設計的能力，以及設計遊戲時所需要的文學背景知識方面而言，自己是非常不足的，曾政承覺悟到自己必須要努力學習，要好好地打好根基才行。所以要讓小孩子知道學習的目的，小孩才能提起學習動機。 另一方面，為什麼電腦遊戲可以吸引小孩子，這是我們必須去了解，去知道原因的，而不是一味地反對電腦遊戲。其實，電腦遊戲是個不錯的學習工具，因為小孩子要玩電腦遊戲之前，必須知道遊戲的規則，更何況許多遊戲規則不是用日文說明，就是用英文來說明，所以看不懂說明書的小孩必須對遊戲規則提出假設，而在遊戲過程中驗證假設，然後從通過遊戲後得到立即回饋，如此學習新知識才會有樂趣。所以說老師的教學一定要有趣，而且要讓學生可以得到立即的回饋，如此才能提高學生的學習興趣。 我們除了去培養小孩子的學習能力之外，更重要的，我們必須教導他們待人處世的道理。洪蘭教授發現，有些來應徵工作的人，雖然有好的履歷，錄用之後漸漸發現，他們無法跟其他同事好好相處。有些人可能家庭環境非常富裕，凡事由