创设问题情境 培养高中生的提问能力.pdfVIP

2010年 12月 Vo1 ． 28 No．23 中学物理 可以坐 ，还无法通过手机与朋友联系，科学家也不能将卫星 4 无意注意与有意注意要相互交替 和飞船发射上天 ……”学生容易被这样的导言所感染，一下 心理学的研究表明：“专心致志”的有意注意往往只能保 子对物理产生浓厚的兴趣和积极学习的动机，从而加强了在 持 15到20分钟．片面强调有意注意容易使学生在感到疲倦， 学习中有意注意的意识． 导致学习效率下降．无意注意与有意注意相互交替才是高效 3．2 巧妙设计 问题，调动思维活力 率的学习状态．在物理教学中，我们既可以先引起无意注意 教学中要围绕即将传授的知识，巧妙设疑，才能调动学 再引之转为有意注意 (即学生不 自觉地被教师的方法所吸引 生积极思考问题．如在讲 “无线电波”一节时，可以先演示一 去注意教学内容，在学习中又认识到