高三语文教师教学反思 新人教版.docVIP

高三汉语教学反思—哈尼娜 这一学期我担任了高三文科一班的汉语教学工作。虽然都上高三了，但还是发现这个班级的学生纪律还不是很好，上课时还有学生爱做小动作、讲话、睡觉等现象想。 汉语在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教学中，我发现有些学生，读书的时间越久，学习的热情越低，尤其是到了高三，更是轻视学习，表现出种种消极心理。现在我结合教学实践，对学生学习的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。?一、表现?1、漠视? 漠视的学生表现为对的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特别是基本功较好的学生，认为过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，就被他们打入了“冷宫”。他们认为可学可不学，因为学得再认真，在高考中也考不到那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。?2、应付老师，平衡自己?这些学生迫于高考和老师的压力，对的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满足于老师问起时，有“我已认真学过了”的回答；他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。?　　3、担忧焦虑却不知所措?、投机取巧?学生对学习的重要性有充分的认