何明友人才培养方案的设计与实施.pptVIP

人才培养方案的系统设计与实施 什么是工学结合？ 工学结合是结合工作的学习，是将知识学习、能力训练、工作经历结合在一起的一种教育模式。即学习的内容是工作，通过工作实现学习。这里的工与学是相关联的，“工”是手段，“学”是目的。 它以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校内外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。 第一，培养目标及办学定位 培养目标：具有良好职业道德、熟练专业技能、可持续发展能力的高素质技能型专门人才 办学定位：校名解读 区域性： 　　　满足、适应、服务、引领区域经济和社会发展。 职业性：职业素养是第一位的 　　（阳光、自信、健康、快乐、踏实、规矩、勤劳、刻苦、合作、安全、诚信、感恩、价值认同等） 技术性：公共技能、专业技能 　　（我们十分期待学生在专业技能上具有竞争力，但并不排斥文字速录、信息收索、办公软件等信息技术、英语口语、语言表达、文书写作、书法、文娱、体育、驾驶等公共技能） 高等性： 　　　大学精神、社会责任、时代意识、人文关怀，使学院象一所大学，成为文化的引领者和文明的使者。 校园实训项目一：校庆标志设计 得到机会-申报项目-融入课程-实训实践-成果展示 校园实训项目二：迎宾与引导服务 社交礼仪与商务礼仪是商学院学生的一项通用基本技能，《接待与礼仪》是为商学院学生开设的选修课。 学生自主开发景点、撰写导游词、设计线路、导游讲解、独立带团 校园实训项目四:校庆吉祥物设计 素质拓展形式： 训练为主、融入活动 相对集中、贯穿三年 纳入课程、学分管理 成功教育 户外素质拓展 让学生全程参与学报、院报编辑部工作，培养学生的新闻采写能力、稿件排版发行等人文技能。实行老师指导为辅、学生自我管理为主的管理模式,让学生学会自我管理；主动联系区域媒体,为学生提供实习的机会。 改变了心智模式，塑造了阳光心态；学生综合素质明显提升，就业竞争力增强；“成功大学——宁波职业技术学院大学生素质拓展训练营”荣获2007年浙江省首届高校校园文化品牌。 我们努力,我们收获 学生阳光、自信、健康、快乐、踏实、规矩、勤劳、刻苦、合作… … ★ 思源基金:是一门“助学帮困、自强自立、诚实守信、爱心传递、感恩社会”的精品课程。 4、班集体特色项目建设 班集体特色项目建设掠影 3、思源基金——帮困助学与育人工作相结合 真正实现爱心传递 引导学生感恩社会 诚实守信的教育手段 自强自立的激励措施 帮困助学的重要途径 （2009年荣获宁波市高校素质教育创新案例一等奖） 成果 强化学生自主学习 提升职业素养和能力 思政教学两手并抓 形成教育合力 培育班级文化 锻造班级凝聚力 电气3060的同学在进行机床排故练习 网络3060的同学在进行寝室网络排障 计算机3061的同学在进行建设项目讨论 旅游3061的同学在进行天一阁导游讲演练习 任务领域 工作任务 职业能力 1、 1-1 …… 1-1-1 …… 2、 2-1 …… 2-1-1 …… 3、 3-1 …… 3-1-1 …… 4、 4-1 …… 4-1-1 …… 工作任务分析表基本格式如下： 下一页 一组具有相对独立性的工作任务。它可能与工作岗位相对应，也可能不对应，这取决于不同职业的劳动组织方式（如饭店前厅管理） 工作过程中需要完成的单件任务（如统计员工的工资）。 完成工作任务所需要的知识、技能和态度。 1、请什么样的人——行业企业专家的基本条件 （1）具备高级工以上证书； （2）在该领域具有十年以上工作经历，对所从事的职业领域有较为宏观、整体、前沿性了解； （3）善于表达与合作； （4）来自于毕业生就业区域内、与毕业生就业岗位相对应的不同性质、类型规模、层次的企业，以保证工作项目基本覆盖工作岗位群； （5）每次约需12位以上行业专家； （6）一般不能是企业的老总，也不能是企业人力资源部、市场营销部的负责人。 　 这些要求的提出迫使各专业前期必须进行大量、反复的沟通和挑选，以保证企业专家人选的质量 书写：这样既能提高效率，又能确保质量。 头脑风暴：由于行业专家来自不同企业，其工作性质和内容都不尽相同，因此要先鼓励他们采用头脑风暴法，尽可能多地把不同意见展现出来，写在每张纸板上，一个纸板写一条。工作项目和工作任务的书写按“名词+动词”格式，职业能力的书写按“知道……”（陈述性知识）、“理解……”（解释性知识）、“能（会）操作（使用）……”（动作技能）、“