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「綜合活動領域有效教學暨多元評量示例徵選」方案格式 一、教學設計 作品名稱 火焰挑戰者 適用年級 二年級 實施節數 14節 設計者 _福山__國中 __陳秋萍___ 、___ ___ 、__ _____ 主題軸 □自我發展 □生活經營 □社會參與 ■保護自我與環境 核心素養 戶外生活 4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的 能力指標 互動。 1.能參與生火課程並了解野外生活基本技能與生火地點選擇等相關 上課內容。 2.能記錄生火基本技能要點，並寫出野外活動時保護環境的理由。 教學目標 3.能展現所學技能，完成「玉米爆爆樂」生火實作練習，並依據環 境保護的原則，評估合宜之校園場域。 4.能運用所學技能進行戶外野炊準備工作，促進野炊之安全及品 質，並於實作中展現積極的團隊合作態度且樂在其中。 教學理念 教學資源 教學法 講述法、示範教學、討論法 教學活動 時間 教學資源 評量 一、發展活動： (一)危機大考驗：各小隊依據老師所出之狀況 題，經由小隊討論並發表答 案，達成任務並解除危機。若 答案合理或正確即可過關，並 依關數加分，例如過第一關加 1 分、過第二關加2 分…，以 此類推。 (危機說明：有一天休名跟家人一起去爬山，大家 一路說說笑笑十分愜意！忽然，飛來一隻不知名 的昆蟲，色彩斑斕十分美麗，若有似無的在勾引 著休名 ~~休名忘情的追逐著美麗的昆蟲，一時之 間竟和家人失散，迷失了方向，而美麗的昆蟲也 不知飛向何方，而天，已經要黑了……) 狀況 1 ：山區天氣陰晴不定，此時忽然下起了大 雨，休名該如何避雨？ 狀況2 ：驟雨嘎然而止，休名很幸運的沒有淋溼， 可是太陽快下山了，他必須趕緊找到回 家的路，此時他可以用什麼線索辨別出 方向？ 狀況3 ：很不幸的，休名沒有找到回家的路，山上 氣溫驟降，他該如何維持體溫，才不會 覺得寂寞覺得冷？ 狀況4 ：承上題，休名突然覺得肚子餓了起來，背 包裡只剩泡麵一包，又冷又餓的他，該 如何有效能的處理這一包泡麵？ 135分 狀況5 ：休名必須在山上過夜了，請利用小隊手邊鐘 的材料用具搭出簡易小屋讓休名可以暫 時休息。 (老師視各組回答之答案給予加分，並引導進入 “生火主題”) (二) 「火焰大挑戰」： 講義及評 1.在剛剛的狀況中，我們可以發現「火」是非 量作業 常重要的，從一開始 ，人們用火來煮食、開 墾荒地，進而用來冶金、鍛造銅器等 ，火(光) 如何影響著我們同學們知道嗎？如果退到都 沒有火(光的世界) (例如停電一個天 ) ，你會 不會覺得有不方便的地方？請學生自由發( 表) 2.火的用途有哪些？怎麼生火？生火前中後各 有什麼注意事項？接下來的課程就要帶大家 實際來認識及小組實作生火課程。 評量作 3.依評量作業內容完成評量作業一 ~二。 業