阅读教案说明.docVIP

閱讀教案說明 雲林縣雲林國中 童惠玲老師 一、讓環境成為閱讀的推手 我在班上成立「班級小書庫」。每次段考後，同學就把原來的書拿回家，然後再從家裡拿一至兩本書放在教室後面的櫃子上，寫上姓名，就可以讓每個學生在每一次段考與段考之間，約六個禮拜的時間，有三十幾本書可供借閱。 此外，藉由簡單的借閱手續：只要在「借閱表」（表一）填上日期、姓名、書名，不必經由他人（書籍管理者）許可，甚至「舟車勞頓」至圖書館借書，便有書可看。學生看完後，將看過的頁數填入「個人閱讀紀錄表」（表二）中，以方便統計，給予存款。 我將全班「個人閱讀紀錄表」按座號裝訂成冊，放在教室櫃子上，讓每個學生知道別人目前的進度以及看過的書籍，進而激勵學生起而效尤，更樂意主動閱讀。 學生每看一頁課外書可得20元存款，存入國文儲金簿中。（附件一） （表一：借閱表） 借書日期 借書人 還書日期 書名 備註 本 數 讀畢 日期 書名 頁數 本數 讀畢 日期 書名 頁數 1 26 2 27 3 28 4 29 5 30 6 31 7 32 8 33 9 34 10 35 11 36 12 37 13 38 14 39 15 40 16 41 17 42 18 43 19 44 20 45 21 46 22 47 23 48 24 49 25 50 （表二：個人閱讀紀錄表） 二、親、師一起來 請家長推薦好書的做法，尤其適合在寒暑假之前進行。我除了將下學期上課的方向讓家長知道外，也自己推薦好書給學生，家長推薦好書給我和學生，並鼓勵父母能與孩子共讀、一起討論，如此，較能持續閱讀的熱度。 為了也能不時地推薦好書給學生閱讀，我隨時在閱讀，這樣做的好處是：一方面可以讓我有改善授課技巧的靈感，二方面可以分享書中內容，引誘學生想進一步借閱，滿足「一窺究竟」的慾望。 三、引導與等待 為了要促使或驗收學生閱讀的成果，傳統的做法是要求學生寫「閱讀心得」。我問了不少學生寫閱讀心得的感受，學生給我的答案，通常都是一副嫌惡的表情。其實讓學生單純享受閱讀的樂趣，才是閱讀的真諦。如果真要以競賽的方式促使學生愛閱讀的話，我倒建議，只要以「借閱書本的次數」為比賽項目即可。學生借書回家也許不看，但說不定哪一天，他閒來無事翻開書，書中的某一句話、某一個情節吸引他，他就開始閱讀了。只要有機會接觸書，書就可能影響孩子一輩子。 以「賓果」遊戲來吸引學生接觸書本，是不錯的方式。學生不必共同閱讀一樣的書。由一個學生就他閱讀的內容出題，其他會的人回答，答對者有選擇號碼權，最後看誰先連成一線，就是得勝者。 老師可自由地給予獎賞，我自己是給得勝者1000元的存款。（「國文存款簿」操作方式見「閱讀教案說明一」） 另一種閱讀成果的展現就是「賣書」。我稱為「老王賣瓜」（表三、四） （表三：「老王賣瓜」辦法） 老王賣瓜 賣瓜時間：閱讀指導課：4-5分鐘（5分鐘一到，二話不說，請下台） 平常可做公關促銷活動。 賣瓜順序：抽籤決定 買瓜金額：每人發給10000元消費券，一張面額均為1000元，最多買5本書，可自由下單標價。 賣瓜結果： 1.統計每個人賣書總收入，存入國文存摺裡。 2.紅利增額 A.最讚老王獎：除顧客購買總金額外，可多獲得30000元的bonus，存入國文存摺裡！ B.超讚老王獎：除顧客購買總金額外，可多獲得20000元的bonus，存入國文存摺裡！ C.很讚老王獎：除顧客購買總金額外，可多獲得10000元的bonus，存入國文存摺裡！賣瓜時間及順序：（依實際情形而定） 每位學生都推銷自己的書後，全班每位學生發一張「選購單」（表四），統計每人「營業額」後，存入「國文儲金簿」中。 （表四：「選購單」） 選購者 誰的書 書名 金額 座號： 姓名： 四、廣度、深度兼具的國文課程 前面三種方法目的在於利用大量閱讀提升閱讀廣度，至於加深閱讀深度，我則是利用「課前預習」、「心智圖」