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環境 ? 教育 ? 人 環境教育在課程上的實踐 ◆水資源教育 ◆ 樹 ? 木 ? 人 ◆水資源教育 節水教育 水水夏令營 奧林匹克雨水收集創意大賽 未來展望—校園節水 1. 雨撲滿計畫 2. 建置校園雨水回收系統 3. 中水回收再利用 節水教育 綜合活動課程規劃「能源教育」系列 三年級—水資源、四年級—能源教育 邀請工研院能環所節水團蒞校演講 停水半日體驗活動 芽芽樓淹水 這些水好浪費喔… 怎麼辦呢？ 我們把這些水收集起來！ 如何收集最有效呢？ 孩子們居然討論出了接近 「雨撲滿」的構想！我趕緊順勢 告訴他們「真的有雨撲滿」這種 東西喔。 想不想做「雨撲滿」？ 全班都回答「想！」 於是我們共同想像在芽芽樓裝設「雨撲滿」的樣子，我答應他們，要去申請經費做「雨撲滿」。 此後，只要芽芽樓又淹水了，孩子們都會看著外面，惋惜著說：「好可惜喔，沒有接起來…」 2005水水夏令營 水火箭 2005水水夏令營 探訪基隆河上游－壺穴地形 2005水水夏令營 2006水水夏令營 2005奧林匹克雨水收集創意大賽 偶然得知的機會，問小朋友要不要玩？ 他們說「好」。 問其他四年級同事，原本有老師要一起帶孩子試試看，後因時間因素而作罷，只有我們班試試看。 夾縫中找時間，又因期中考要趕課，後來只有其中 2 組有做出來。 利用早修、午休和下課時間和同學討論、修正 設計方案。 ?行前排練 ?創意大賽 未來展望—校園節水系統 ◆ 樹 ? 木 ? 人 個人參與木造社，開始對於如何適當使用木材有多一點的認識。 舉辦「小木童親子活動」 參與木造社—「編織與廢料椅子工作坊」 配合編織與廢料椅子工作坊成果展，幾位舊社老師組的兩光劇團演出「環境行動劇」。將關懷環境的理念融入在表演藝術中。 小木童親子活動 木造建築與結構介紹 認識「榫頭」 植物解說 + 拓印樹幹 木屑畫 木結構介紹 「木造社」承建清大「藝術工坊」 以磚牆結合木結構，木作部份幾乎完全木榫頭銜接 編織與廢料椅子工作坊 用最少的資源 做最細緻的使用 尊重原料倫理，思考全球碳循環 就在妳/你的每一個選擇與行動間靜默發生 一個全方位的工藝能動者 應該描繪供需機制與世界的供應鏈 進而決定土地環境的未來與自己的位置 最小極大化 最小極大化 環境行動劇 木造社長問：「慧筑，你們舊社幾位 老師不是組了個『兩光劇團』嗎？」 忙碌，從此開始… 播種、收穫也從此開始… 路樹與積木 有天晚上經過新竹女中，發現他們剛修剪完路樹，我馬上停車拿出後車廂的鋸子，鋸了幾段樹枝帶回學校。 在藝術與人文課時，讓同學分組練習鋸木頭，每人鋸一段，當作班上的積木。 先講解木材的「乾燥」（分天然乾燥與人工乾燥） 結合數學課「公斤與公克」，讓孩子練習秤「未乾燥」前的樹枝重量，記錄下來。 隔半年之後，再秤一次相同樹枝的重量，用分數來算出「乾燥掉」的水分與原先樹之重量的比例。 自然乾燥中 整修校園的廢材變積木 廢材變積木 兩年來零散且隨興的一些課程與活動， 不知道究竟給了孩子些什麼？ 不過有 2 件偶發事件，想起來心裡會微笑 或許收穫就在不經意間播下了種子.... 有天，小千早上遲到很久才進教室，臭著一張臉跟媽媽生氣。媽媽在一旁跟我解釋… 原來已經遲到了，校門口卻沒有小千想吃的早餐，媽媽安慰：「沒關係，我們轉頭回去買7-11的」。小千生氣的說「不要啦！」 「媽媽，我們人類應該要多騎腳踏車，少開車！」 就這樣，小千在「餓肚子」和「不想消耗汽油」間兩難著，就生氣了… 「老師，小祺踢樹！」 四下期末的黑暗時期忙碌到不行，事先告知學生要懂得「看清場合 扮演角色」（也就是眼睛要尖一點、要會看臉色）、不要告無謂的狀，不然我會不耐煩… 有天下課，本班迷戀真珠美人魚的浪漫王子跑來 告狀： 「老師，剛剛小祺踢樹！」 「什麼？踢樹？」 「對！他剛才下課不高興就去踢樹，而且還不只踢一棵，那一整排樹都被踢了！」旁人聽了都七嘴八舌補充，個個義憤填膺。 小祺是四下期中考後才來的轉學生，他或許沒料到自己一個踢樹的舉動竟會引起那麼多的回應… 「小祺，這你有所不知了，我們班對於動、植物是很溫柔的，我們不太會去傷害它們的喔。」 我問浪漫王子願意下課陪小祺去跟樹道歉嗎？浪漫王子答應了，一些同學也應和著要一起去。 一陣忙碌幾天就過去了，期末忽然想起這件事，問起他們解決這件事情了沒？孩子們早已私下完成道歉行動了。 很高興這件事情在不需大人嘮叨之下由孩子們自發完成。 我更沒料到平日沉浸在幻想世界中、對昆蟲和自然沒多大興趣的王子，會對於同學踢樹的舉動如此在意，在意到我已經下令「