洁净的燃料氢气教学设计.docVIP

“洁净的燃料——氢气”教学设计 清水河县民族中学 王永换 一、概述 本节课选自义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学（上册）第五章第一节，主要内容为氢气的性质及用途。燃料为人类提供能量，本章介绍了洁净的燃料氢气，组成燃料的主要元素碳以及化石燃料三节内容，突出了燃料、能量与人类的密切关系，体现了义务教育的教材编排特色。燃料的燃烧是人类祖先的认知成果，学习燃料的有关知识，使学生感受到燃料的燃料即为人类提供能量，又会环境造成污染或产生火灾，燃料与我们的生活及社会发展密切相关。本节课用时一课时。 二、教学目标分析 知识与技能：认识氢气的物理性质；了解氢气的燃烧过程及产物；知道点燃氢气之前必须验纯；初步学习如何检验氢气的纯度。 过程和方法：结合演示实验，对氢气的性质进行探究；遵守实验规程，让学生意识到安全操作的重要性；知道化学变化伴随有能量变化。 情感态度与价值观：认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因，培养学生节能环保意识。 三、学习者特征分析 学生对燃料并不陌生，但对清洁的燃料——氢气的性质、用途及使用注意事项并没有多少了解。通过实验演示和讲解，联系生活中的实际事例，激发学生学习化学的兴趣，更好地理解氢气的性质及使用注意事项。 四、教学策略的选择与设计 ·自主实验探究、小组讨论交流策略：通过纯净氢气燃烧及不纯氢气点燃发生爆炸给学生创设大量动手实践的机会，通过引导学生自主进行实验探究，并在探究的过程中进行小组交流讨论，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间。 ·问题引导探究策略：通过实验现象提出、设计激发学生的兴趣和好奇心的问题，并逐步引导，使学习内容深入。 ·紧密联系生活实际的策略：结合学生已有的对各种燃料的知识和经验，设计相关问题和实验，增强学生对化学的兴趣 ·学习方法：实验引导，观察分析，结合多媒体直观形象化，学生为主体。 五、教学资源 1、义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学（上册） 2、本课课件主要使用Powerpoint和Flash等软件制作。 3、仪器用品：实验室氢气发生器一套；试管、烧杯、尖嘴和长玻璃管各一个、酒精灯、纸杯；火柴。 药品：稀硫酸、锌粒、肥皂液 4、多媒体教室 六、教学流程 七、课堂教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 2008年9月（播放“神舟七号”发射升空的视频） 倾听 激发学生学习本章节知识的兴趣 提出问题 那么，我们生活中常用的燃料有哪些呢？ （还有吗？同学们说的都很正确）思考，回答：常见的燃料有木柴、煤炭、天然气、液化气、煤气、汽油、煤油等 新课引导 [过渡]为了解决这些问题科学家研发了许多新能源。（多媒体展示新能源） 这节课我们就来学习一种洁净高能的燃料――氢气 [板书]洁净的燃料——氢气 思考，倾听 引入课题 通过上一章的学习，我们已经知道，水电解可以得到氧气和氢气。 那么，氢气有哪些性质呢？。 思考，倾听 实验演示 【实验5－1】 用氢气流吹肥皂泡（用洗涤剂），然后用然着的木条点燃空中的氢气泡。观察到什么现象？从中能够得出有关氢气的那些性质？ 观察，回答：培养，观察和分析实验现象的能力 提问]阅读课本132页内容，同学们能用最简短的文字来总结一下氢气的物理性质吗？ （回答的很好）思考，回答：氢气是无色、无味气体，难溶于水，密度最小。熔沸点低。培养 教学引导 [过渡思考，回答：激发兴趣 实验5－ 取一个无盖、底部钻一小孔的，开口一端朝下，通入一会儿氢气，使杯里的气体为氢气和空气的混合气。把这个杯子拿到安全的地方，用燃着的木条在小孔处点火，大家观察到什么现象？观察，思考，回答：会掀开来，听到爆炸声 培养，观察和分析实验现象的能力 为什么会这样呢？原来当氢气与空气混合时，一旦点燃，反应迅速进行，在极短的时间内放出大量的热，使塑料杯子内的气体急剧膨胀，结果发生爆炸。实验测定，当氢气的总体积在4％～74.2％时，点燃就会发生爆炸，这个范围叫做氢气的爆炸极限。因此，在使用氢气时，要特别注意安全。点燃氢气之前，一定要检验氢气的纯度。 倾听，思考，掌握培养，观察和分析实验现象的能力 提问既然氢气的纯度那么重要，那么我们如何才能知道氢气已经纯净了呢？ 当然，不能直接去点燃氢气发生器。但是，我们判断氢气是否纯净的依据仍然是爆炸。只不过将气体收集在试管中进行而已。同学们猜想一下，如果试管中的氢气是纯净的，应该有什么样的现象，不纯，又会有什么样的现象？ 思考 引起思考 那让我们再来做实验看看吧。 实验5-收集一小试管氢气，用拇指堵住试管口，使试管口稍向下倾斜，接近酒精灯火焰，再移开拇指点火。观察，思考 培养，观察和分析实验现象的能力 提问同学们看到什么现象呢？ 思考，回答如果试管中的氢气时纯净的，氢气会被点燃，并伴随有‘噗’的响声，如果不纯，则会伴