模具设计与制造专业建设.docVIP

重庆工业职业技术学院重点专业建设项目 建 设 方 案 项目名称： 模具设计与制造专业 所在学校： 重庆工业职业技术学院 院系部门： 机械工程学院 项目负责人： 周玉蓉 重庆工业职业技术学院制 二○一○年四月 一、建设基础 （一）专业人才需求分析 ?中国正在成为世界制造业的重要基地，这为中国模具工业的发展提供了前所未有的机遇，也导致了国内各层次模具专业人才需求的增长，出现了模具专业人才特别是高技能人才的匮乏。通过调研，模具专业的高职学生在企业主要从事以下几方面的工作：模具设计、数控编程、模具制造工艺、产品造型设计等工作。目前模具行业最紧缺的几种人才是：具备产品开发素质的3D造型工程师；具备产品加工工艺素质的CAE分析工程师；具有一定理论知识的模具钳工（工具钳工或模具制造工）技师；数控加工中心的高级编程师、技师；熟悉模具制造工艺的设计工程师；此外还有塑料模、冲压模、压铸模、挤出模等领域的专业人才及模具企业管理人才。 重庆是我国西南地区的工业重镇，长江上游的经济中心，“西部大开发”的领头羊，同时又是我国汽车和摩托车重要的生产基地。1997年直辖之后，产业结构仍然以制造业占主导地位，特别是汽车、摩托车两大支柱产业占据了重庆工业的半壁江山，有“世界摩都”之称。重庆作为我国重要的工业基地，特别是重庆两江新区汽车工业和装备工业板块的启动，将给重庆模具工业带来日新月异的发展。 模具技术的发展及技术水平的高低，直接影响着一个国家的工业发展，中国从制造业大国向制造业强国迈进的过程中，模具产品、工艺装备的精密度和复杂性的进一步提高，使技术操作中的理论比重逐渐增加；产品和工艺装备的技术综合程度的增加，也使技术操作呈现出多元化、多样性。因此，对模具高技能人才提出了更高的要求，面对模具行业发展的新特点和新要求，作为培养高技能人才的高职教育必须要加大职业能力的培养力度，提高学生综合应用和解决工程实际问题的能力。因此，模具专业教学改革应突出解决企业生产中的实际问题，解决如何培养学生的动手能力和培养学生的分析问题与解决问题的能力，应突出体现实践课程所占有的学时比例，实施理论与实践一体化的专业教学，在制定专业教学计划时应结合实际，以市场需求为导向，注重企业行业实际需求。 （二）专业现有基础 模具设计与制造专业开办已近30年历史，现为全国机械职业教育行业指导委员会委员院校、全国机械职业教育模具设计与制造专业教学指导委员会主任院校、中国模具工业协会教育咨询培训委员会确定的首批中国模具人才培训基地。模具设计与制造专业于2001年被教育部批准为高职高专教育专业教学改革试点专业，2002年被教育部批准为高职高专精品建设专业，首批国家示范重点建设专业。 通过三年示范建设，模具设计与制造专业在人才培养模式创新、课程体系改革、师资队伍建设、实训基地建设等方面取得显著成效，提高了学院模具专业在全国的知名度，提高了社会认可度，学生生源质量好，毕业生就业率始终保持在98%以上，专业对口率90%以上。 1．课程体系与教学内容改革 面向先进制造业，紧扣重庆及西部地区汽车、摩托车及装备制造业“446”目标及直辖市经济发展需求，模具设计与制造专业对准企业育人才，对准职业能力设课程，对准岗位练技能，重视实践抓内涵，重视课程抓标准，重视师资抓结构；形成了以真实的情境、真实的任务、真实的流程，企业全程参与人才培养方案的制订、全程参与教学过程、全程参与课程及教材建设、全程参与教学评价的“三真四全”人才培养模式；围绕模具设计能力、模具制造能力和模具生产管理能力培养，以基于工作过程系统化的思路打破原本科“压缩饼干”模式，重构课程体系，进行了基础课程、实践课程二个体系的系统化设计；与重庆汽车覆盖件模具龙头企业重庆长安汽车模具有限公司、重庆大江至信模具有限公司、重庆元创技研实业开发公司深度融合，实施了7个班的订单式培养，实现了学生、企业、学校三方受益；以基于工作过程系统化进行课程改革，建成了《塑料模具设计与实践》（2010年市级精品课程）、《汽车覆盖件模具数控加工》、《冲压模具设计》及《模具制造工艺》四门优质核心课程及对应特色教材、课程标准和课程教学方案设计的基本建设，在2008年、2009年相继评为院级精品课程，完成了重庆市精品课程《模具制造工艺学》的全部内容更新。 2．师资队伍建设 通过国内外职业教育方法、理念的培训、专业建设和课程开发的项目实施，校内“产学工厂”的模具开发、企业顶岗实践，培养了一支由38名专任教师组成的师资团队，其中含专业带头人1名、骨干教师12名。并聘请了1名企业兼职专业带头人和本市36名企业技术骨干与能工巧匠，组成了模具专业“双师素质”和“双师结构”的专兼结合教学团队，该教学团队2008年被授予为重庆市高等学校市级教学团队。 3．存在的问题 （1