评价历史人物的基本方法（注意点）.pptVIP

* 评价历史人物的基本方法（注意点） 1、标准：是否有利于生产力的发展和社会的进步； 是否顺应了历史发展潮流； 是否符合人民愿望和国家统一。 2、方法：坚持一分为二的辩证法观点； 坚持史论结合，论从史出。 3、原则：把历史人物放在当时特定的时代大背景下分析 整体了解三位帝王 秦始皇： ①地主阶级政治家、杰出的封建帝王 ②第一个统一多民族国家的建立者，确立了专制主义中央集权制 （统一六国、全国推行郡县制、三公九卿制等） 唐太宗： ①地主阶级政治家、杰出的封建帝王 ②贞观之治开创者，大唐开元盛世的奠基人 (存百姓思想、开明民族政策推动了封建社会历史发展) 康熙帝： ①地主阶级政治家、杰出的封建帝王 ②统一多民族国家的捍卫者 (三藩、台湾、尼布楚、葛尔丹） 教材如此编排三位人物的原因： 1、秦始皇：统一的多民族国家的创立者 2、唐太宗：开明的民族政策促进了多民族国家的统一 3、康熙帝：捍卫了统一的多民族国家，近代中国版图由此奠定 秦始皇侧重点在于建立统一 唐太宗侧重点在于治世 康熙帝侧重点在于巩固统一 三位帝王正好处于封建社会的建立、鼎盛、晚期三大代表时期 民族之间战争的一些基本认识 性质： 规律及认识： 无侵略与反侵略的性质 只有正义与非正义、进步与倒退之间的性质 如何看待民族之间战争：战争是短暂的，统一和平是历史发展的主流，战争也是促进民族交流和民族融合一种方式。 秦始皇： 中原——统一六国 北方——匈奴 西南——西南夷 南方——百越 唐太宗： 中原——为结束割据，统一全国立下汗马功劳 北方——突厥（北方-东突厥+西北-西突厥） 西方——吐蕃 康熙帝： 北方——蒙古（葛尔丹叛乱） 西南和南方——三藩 西方——西藏 东南——台湾 东北——沙俄 中原——推崇儒家文化，恢复开科取士 统一的多民族国家所作的贡献 都促进了统一多民族国家的发展。 （开创---鼎盛---巩固和发展） 材料一 康熙二十一年（1682年）九月，郑氏集团派人到福建（同清廷）议和，请求“照┅┅高丽外国之例，称臣奉贡”。康熙帝表示“台湾不可与┅┅高丽外国比”，拒绝郑氏要求。 ——《台湾外纪》 材料二 痛哉！吾台民。从此不得为大清国之民也！吾大清国皇帝何尝弃吾台民哉！有贼臣焉，大学士李鸿章也，刑部尚书孙汶也，吏部侍郎徐用仪也。┅┅又将关系七省门户之台湾，海外二百余年戴天不二之台湾，列祖列宗深仁厚泽不使一夫失所之台湾，全输之倭奴！ ——《台湾人民抗战檄文》 材料三 三国之宗旨在剥夺日本自1914年第一次世界大战开始以后在太平洋所夺得的或占领之一切岛屿，在使日本所窃取于中国之领土，例如满洲、台湾、澎湖群岛等，归还中华民国。 ——1943年《开罗宣言》 （1）材料一中，康熙帝为什么认为台湾不可与高丽相比？结合所学知识加以说明。为此，康熙帝对台湾采取了哪些措施？采取这些措施意义何在？ （2）材料二中台湾人民发布“檄文”的背景是什么？“檄文”表达了台湾人民怎样的感情？ （3）材料三《开罗宣言》中的内容说明了什么？ （4）通过上述材料，你获得怎样的认识？ 功： 统一的 多民族 国家 专制主义 中央集权 制度 统一六国 北击匈奴 南征百越 征服西南夷 背景、进过、意义 政治： 经济： 文化： 皇帝制 三公九卿制 全国郡县制 统一文字 统一为法家思想 统一度量衡 统一货币 军事： 功： 统一的多民族国家 专制主义中央集权制度 过：暴政 焚书坑儒 严刑苛法 繁重的徭役和兵役 【中外历史人物评说】 秦始皇、唐太宗和康熙帝是我国古代著名的帝王，也是有作为的政治家。根据所学知识回答： （1）司马迁说秦始皇“吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合”，这具体指的是什么？（2分） 习题训练 统一六国；建立专制主义中央集权制度。（2分） （2）“百代皆行秦政法”，列举秦始皇在制度创建方面的主要贡献。(3分) 专制主义中央集权制度模式： 皇帝制度，三公九卿制， 郡县制度。(3分） 贞观 之治 表现： 出现 原因： 政治清明、社会稳定、经济恢复和发展、人民生活有所改善…… 政治：任用贤良、虚怀纳谏 经济：轻徭薄赋、休养生息 法律:慎用刑法，《唐律》 文化:文德治国、崇儒尊孔完善科举制 民族:开明的民族政策(表现及方式) 对外:开放的对外政策(表现) 开明的民族政策表现： 2）打败西突厥，设置安西都护府 3）与吐蕃通婚，松赞干布迎娶文成公主 1）打败东突厥，