论历史教师科学教学的课堂智慧.docVIP

论历史教师科学教学的课堂智慧 内容摘要 在新课程改革的实施中，教师是最重要的课程资源。历史教学需要创新，教师教学模式要不断刷新，而不是简单复制。一位好的历史老师，必须越过这道坎儿，无论什么版本的课本，拿到手中之后，都必须加以适当的整合创新。做一位课堂智慧型的历史老师必须要有三个意识：吃透教材、拓展教材、开发教材。 关 键 词 吃透教材 拓展教材 开发教材 一位好的历史老师，之所以受到学生热捧，是因为他有独到的课堂智慧。什么叫课堂智慧？就是说这个历史老师上课的时候，他讲的知识比较丰富，这个丰富不是杂多、杂乱，而是这些丰富的知识让学生感觉到有足够的有效的信息量，是紧扣主题展开的，而不是贫乏、简单的。在新课程改革的实施中，教师是最重要的课程资源。因为教师不仅决定了课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是课程资源的重要载体，而且其本身就是课程实施的首要的基本资源。历史教师第一要有课程智慧，这是第一道关口。习武之人最要紧的是苦练内功，同样，历史教师更要苦练内功。一位好的历史老师，要不断的给自己“充电”，不断的充实自己，博览群书，授课时才能做到游刃有余，不照本宣科、索然无味。我们历史教师须象苏州三中副校长丁林兴博士在今年苏州大市高中历史教师培训会上所要求的一样，要不断地阅读百家书籍、寻找新的资源和灵感，那样历史老师讲课就会比较丰富；第二，教学智慧，如果只有课程智慧而没有教学智慧，就不能将历史知识与技能落实到课堂的土壤里。生根发芽。课程智慧与教学智慧这两个智慧叠加起来，基本上能够构成一堂好课。什么是一堂好课呢？我认为至少要有两个基本要求：第一，历史老师上课的资源要较丰富，有厚度，这是一条很重要的要求；第二，历史老师要用饱满的教学热情、独特的教学风格来唤醒、激励、感染学生。关于教师的教学智慧第一能够把简单的教材复杂化，历史老师有没有这个本领，这个本领很重要，大学老师一般有这个本事，他就能把简单的问题搞复杂。但是光具备这个本事是不行的，有些大学老师一到中学上课，就上不下去，因为学生听不懂。他不讲学生还有点似懂非懂，他一讲学生就一点不懂了。为什么呢？他就只知道把问题搞复杂，他不知道，接下来还要有一道程序，就是怎样深入浅出？怎样把准节奏感？怎样结合学情潜移默化、游刃有余？ 吃透教材。历史教材是历史教师备课和课堂讲授历史的凭借，也是学生学习的依据。历史教师只有自己丰满了，强大了，解读历史教材文本才会越丰富、越深刻、越科学，提供给学生的才会是精品中的极品，站在讲台上才有足够的自信与底气。为此，历史教师一定要深入掌握教材内容做到“心中有书”，并深刻领会其精神实质。钻研教材时老师要席卷而尽，不放过历史课本的任何一个角落。如正文、辅文、图片、表格、思考题、注释、历史纵横、学思之窗、资料回放、本课要旨等，均要细心研究，当然细致不等于“眉毛胡子一把抓”，主次之分还是要把握好的。吃透教材不仅仅是历史老师分内事，更是学生主动学习研究的任务之一。张家港后塍后塍孔子仁的思想内涵是爱人，重视人的价值孔子的仁是有差别的，有亲疏尊卑的差别，这与孔子坚持维护上下尊卑的等级秩序是一致的。中国古代也有民主一词与近代现代民主完全相反《尚书》中最早提到民主一词，认为：天惟时求民主，乃大降显于成汤。含义是说暴君夏桀残民以逞；不配做民之主，推翻夏桀的成汤才是真正的民主。这里的民主是指的民之主宰中学历史教科书里，有关抗日战争这一块，除了反复提及的淞沪会战、台儿庄战役，就是平型关大捷、百团大战。对正面战场的轻描淡写，对敌后游击的浓墨重彩。使得六年的学习下来，我们脑海里的某些想法已经是根深蒂固。国民党军队就应该是不作为的、是懦弱的、是日军枪一响撒腿就跑这么个样子。然而，谁来还原真相？谁能保证这不是被无限放大的宣传？抑或是这就是事实原貌？杜撰、歪曲历史《戏说乾隆》《宰相刘罗锅》《秦颂》电视剧山东省阳谷县第一中学王永霞关于第9课《近代经济结构的变动》的问题这一课里，区分洋务企业与民族企业的性质是一个难点，区分的前提是明确资本主义生产方式的特征。这个概念在整个历史学习中都很重要，但是教材的前前后后都没有明确它的含义。按照《马克思恩格斯全集》解释资本主义生产方式是商品经济的发展到较高程度的表现。有以下主要特征：生产资料是归资本家私有；是以赢取利润为生产目的；生产方式以机器为基础。洋务运动的军事企业尽管采用了机器生产方式，并雇用工人，可以称得上近代企业。但它生产的目的并非为利润，而是为了军用，因而不能算作资本主义企业；民用企业则具有部分资本主义性质这样就容易和民族资本主义企业区分了。 世纪金榜 圆您梦想 第1页（共5页） 历史投稿QQ：571114042