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简论在交流互动中成长提高 　摘要：提高辅导员队伍的整体素质，是做好思想政治教育工作的首要任务。积极探索辅导员在做好学生思想政治教育工作中与教育对象同成长、共进步的路子，对于加强辅导员队伍建设具有十分重要的意义。 　　关键词：辅导员 教育对象 教育管理 成长提高 　　 　　高校辅导员是高校教师队伍中的重要组成部分，是大学生思想政治教育工作的骨干力量。辅导员队伍的素质如何，关系到高校学生思想政治教育的质量、水平和实际效果。加强辅导员队伍建设，提高辅导员队伍的整体素质，是高校师资队伍建设的重要任务，更是做好思想政治教育工作的首要任务。结合我院实际，转变观念、创新工作方式，积极做好辅导员队伍素质提高工作，特别是探索实践辅导员在做好学生思想政治教育工作中与教育对象同成长、共进步的路子，对于加强辅导员队伍建设具有十分重要的意义。 　　 　　一、辅导员与教育对象共同成长问题的提出 　　在大学生思想政治教育工作中，辅导员和大学生之间是不可或缺的矛盾共同体。辅导员是大学生入学后最早认识的老师，又是伴随学生学习全过程的管理者；大学生在辅导员的管理教育中了解和遵守相关规章制度，认知和熟悉校园生活环境，改变和形成自己的学习和生活习惯。同时，辅导员也在管理和教育工作中改变塑造着自己。 　　目前，我院的专职辅导员队伍是一支比较年轻的队伍，年龄最大的46岁，年龄最小的23岁，平均年龄31岁，30岁以下的专职辅导员占59%。这样一支年轻的辅导员队伍，他们中的大多数几乎是和教育对象处在同一个发展阶段，有着许多共同点：一是精力充沛，充满朝气。有些辅导员是刚刚离开校园的大学毕业生，年纪轻，精力旺盛，工作热情高。二是思想活跃，接受新事物快。年轻的辅导员没有思想束缚，很少条条框框限制，工作有创造性。三是和学生的年龄差别小。对学生而言辅导员就像是兄长或师姐，共同语言多，和学生没有距离感，沟通起来比较容易。这些都是辅导员做好工作的有利条件。同时，我们也应看到，这些共同点从另一方面也反映出辅导员队伍在提高自身素质和工作能力、水平方面，任务还很艰巨：一是对思想政治工作的理论和业务知识掌握的不够。由于对思想政治工作的规律和基本的要求知之不多，对一些制度要求执行的还不够自觉，工作上还带有一定程度的盲目性，缺乏针对性，很难取得较高的实效。二是做思想政治工作的实践经验不足。仅有工作热情，还无法赢得学生的信任，部分学生对辅导员心存芥蒂，没有把辅导员作为可以倾诉、可以倾心交流的朋友，在遇到困难或问题时不愿意去找辅导员。一些辅导员也未能做到积极主动、及时有效地与学生沟通，不能做到经常收集学生的意见和建议。三是一些辅导员因忙于应对事务性工作，很少过问思考思想政治教育工作，这也影响了思想政治教育工作的开展。 　　解决这些问题，要多管齐下，综合治理。与此同时，积极探索新的途径和载体，可以让年轻的辅导员在工作实践中与学生共同成长、共同提高。这样做有助于在实践中提高辅导员做好思想政治工作的理论素养和实际工作能力，有助于培养辅导员对学生思想政治教育工作的情感，有助于构建和谐的师生关系。 　　 　　二、辅导员与学生共同成长的基本理念 　　高校辅导员与大学生之间的关系是建立在平等、和谐、融洽师生关系基础上的一种新型师生关系，其本质是以人为本、相互尊重、追求共赢。提高自身素质是辅导员与大学生面临的共同任务。就思想道德素质而言，共同提高的基本理念应该是文明守纪、奋斗上进、健康快乐，实现正确的人生观、健康的健全人格的塑造。为此，辅导员在做好日常管理工作的同时，应力争传播以下基本理念： 　　1、传播文明理念 　　文明在这里主要指文化、科学知识和行为习惯。首先，传递文明，也就是传播科学知识。这就需要辅导员加强科学知识的学习，运用更加专业化、知识化的技能，去做学生的思想政治工作。辅导员素质的高低直接关系到学生工作的成败与质量。试想，一些自己尚且说不清的理论，却要学生都明白；一些自己未必认同的空话套话，却让学生都接受；一些自己也难达到的标准，却要学生都做到，这样的学生工作显然是收不到好的效果的。应该看到，学生从高中校门走进大学校门，他们的社会阅历是很有限的，再过三年，他们生活的大部分时间仍然是在校园中度过的。大学三年里，同学们最早接触和接触最多的是辅导员老师，辅导员的一言一行，构建着学生的成长环境；辅导员的判断抉择，引导着学生价值观的参考和导向；辅导员的教育培养，影响着学生明天的前途和希望。所以，学点辩证法和科学发展观，可以使辅导员在看待学生时，少一点主观臆断、多一点客观全面；在工作中遇到困难时，少一点烦躁怨气、多一点信心勇气。 　　比如，关心学生的政治思想进步是辅导员工作的首要任务，但许多辅导员对这个问题没有引起足够的重视。有的辅导员忽视政治理论的学习，对学生提出的一些政治思想问题不能给予