“伏安法测电源E和r”的系统误差分析及教学注意点.docVIP

“伏安法测电源E和r”的系统误差分析及教学建议 蒋 鸣 （南京航空航天大学附属高级中学 江苏 南京 210007） 摘要：“伏安法”是电学实验的基础，“测电源电动势和内阻实验”是教学重点，实验系统误差分析则是学习的难点。本文介绍三种对该实验进行系统误差的分析方法，并提出相关教学建议。 关键词：伏安法、内接、外接、系统误差 “测电源电动势和内阻实验”的常用方法是“伏安法”。“伏安法”是电学实验的基本方法，理解其原理、掌握系统误差分析的方法，对学生实验能力及电路分析能力的提高有较大帮助。在较高层次的实验能力考查中，常要求学生进行实验误差分析，本文介绍“计算法”、“等效法”和“图象法”这三种系统误差分析法，并提出相关教学建议。 1 系统误差的产生 1.1 实验原理改变R值，测出两组U、I值，由闭合电路欧姆定律可列出两个方程：E＝U1＋I1r和E＝U2＋I2r，联立可解出E、r的值。特实验原理不完善产生主分析这类系统误差应从实验原理入手，运用有关物理规律进行定性或定量剖析特在多次重复同一实验时，总是同样偏大或偏小E0和r0，测量值为E和r，电压表内阻为RV，电流表内阻为RA，由电路规律分析可得结论。 2.1.1电流表外接 -------------------① 结论：E ＜E0，r＜ r0---------------------------------② 2.1.2电流表内接 E=E0 r= r0+RA--------------------------------------③ 结论：E =E0，r＞ r0-----------------------------------④ 2.2 等效法 先将相关电表与电源看成一个整体——“等效电源”， 再运用电路规律进行运算分析得出结论。 (1)电流表外接 取如图3虚线内部分为“等效电源”，其等效电路如 图4所示。“等效电源内阻r”是RV与r0的并联值。由 电路规律分析可得上述①、②式。 (2)电流表内接 取如图5虚线内部分为“等效电源”，其等效电路如 图6所示。“等效电源内阻r”是RA与r0的串联值。由电 路规律分析可得上述③、④式。 2.3 图象法 运用U-I图象，将测量值（E和r）与真实值（E0和 r0）进行分析比较而得出结论。 (1)电流表外接 因电压表的分流，当电压表读数为U时，通过电源的实际电流值I0（理论值）与电流表读数I（实验值）相 差⊿I，由⊿I= I0─I=IV=U/RV知，⊿I随U的减小而减小， 当U=0时，⊿I=0，有(E/r)=E0/r0，作U-I图线如图7所示，可得出上述结论②。 (2)电流表内接 因电流表的分压，当电流表读数为I时，电源两端的 实际电压U0（理论值）与电压表的读数U（实验值）相差⊿U，由⊿U=U0─U =UA=IRA知，⊿U随I的减小而减小， 当I=0时，⊿U=0，有E=E0，作U-I图线如图8所示，可得出上述结论④。 3 教学建议 3.1 要分清“内接”、“外接”的情景 学生在学习“伏安法测电阻”时， 对电 流表的“内接”、“外接”已有认知基础，如图 9所示，甲为“电流表内接”、乙为“电流表外接”，这是符合学生认知经验的直观描述。但对照图1、图2却发现两者说法“相反”，学生特别易混淆，应高度重视！ 解决办法：强调“研 究主体”。 让学生明白 对“电流表接入位置” 的描述，是根据“电流 表与研究主体的相对位 置”而言的。“测电阻” 的研究主体是“电阻”， 而“测电源电动势和内阻”的研究主体是“电源”，两者情景不同故说法“相反”。如果将图1、图2改为图10，学生就心领神会了。 3.2 会进行“内接”、“外接”的选择 “电流表外接”时有E测 ＜E真、r测＜ r真，“电流表内接”时有E测 =E真、r测＞ r真，该如何选择电路？在“电流表外接”时，由上述①式知：如RV》r0，则E测≈E真、r测≈ r真，此时系统误差可忽略；在“电流表内接”时，由上述③式知：有E测=E真，如RA《r0，则r测≈ r真，此时系统误差可忽略。所以，测“小内阻电源”时，适用“电流表外接”，测“大内阻电源”时，适用“电流表内接”。 上述规律与“伏安法测电阻”的电流表接法选择规律“大内小外”是一致的。在这里应向学生强调“伏安法”在两个不同实验中的规律统一性，同时也应说明实验室常用的干电池属于“小内阻电源”，要选“电流表外接电路”。 3.3 需掌握系统误差的分析方法 从学生认知习惯和教学要求来看，需要让学生理解并掌握“图象法”。首先，图象比较直观，易于判断。记忆也不难，可用形象记忆法，两个图线都是“理论图线在上”，都是一端相交另一端“开口”，象个喇叭。“电