高中数学新课标人教A版必修三2011年：3.2.2《随机数的产生》学案.docVIP

一、教学目标:? 1、知识与技能:1了解随机数的概念,掌握用计算器或计算机产生随机数求随机数的方法;? 2能用模拟的方法估计概率。? 2、过程与方法:? 1通过对现实生活中具体的概率问题的探究,感知应用数学解决问题的方法,体会数学知识与现实世界的联系,培养逻辑推理能力;? 2通过模拟试验,感知应用数学解决问题的方法,自觉养成动手、动脑的良好习惯。? 3、情感态度与价值观:? 通过模拟方法的设计体验数学的重要性和信息技术在数学中的应用;通过动手模拟,动脑思考,体会做数学的乐趣;通过合作试验,培养合作与交流的团队精神。? 二、重点与难点:? 重点:随机数的产生;? 难点:利用随机试验求概率三、教学过程? 一、引入情境:? 历史上求掷一次硬币出现正面的概率时,需要重复掷硬币,这样不断地重复试验花费的时间太多,有没有其他方法可以代替试验呢我们可以用随机模拟试验,代替大量的重复试验,节省时间本节主要介绍随机数的产生,目的是利用随机模拟试验代替复杂的动手试验,以便求得随机事件的频率、概率二、产生随机数的方法:? 1.由试验如摸球或抽签产生随机数? 例:产生1-25之间的随机整数1将25个大小形状相同的小球分别标1,2,? …, 24, 25,放入一个袋中,充分搅拌? 2从中摸出一个球,这个球上的数就是随机数? 2.由计算器或计算机产生随机数? 由于计算器或计算机产生的随机数是根据确定的算法产生的,具有周期性周期很长,具有类似随机数的性质,但并不是真正的随机数,而叫伪随机数? 由计算器或计算机模拟试验的方法为随机模拟方法或蒙特卡罗方法。? 三、利用计算器怎样产生随机数呢例1: 产生1到25之间的取整数值的随机数解:具体操作如下:? 第一步:MODE-→MODE-→MODE-→1-→0-→? 第二步:25-→SHIFT-→RAN#-→+-→0.5-→? 第三步:以后每次按都会产生一个1到25的取整数值的随机数工作原理:第一步中连续按MODE键三次,再按1是使计算器进入确定小数位数模式,0表示小数位数为0,即显示的计算结果是进行四舍五入后的整数;? 第二步是把计算器中产生的0.000~0.999之间的一个随机数扩大25倍,使之产生0.000-24.975之间的随机数,加上+0.5后就得到0.5~25.475之间的随机数;再由第一步所进行的四舍五入取整,就可随机得到1到25之间的随机整数。? 小结:? 利用伸缩、平移变换可产生任意区间内的整数值随机数? 即要产生[M,N]的随机整数,操作如下:? 第一步:ON → MODE→MODE→MODE→1→0 →? 第二步:N-M+1→SHIFT→RAN#→+→M-0.5 →? 第三步:以后每次按都会产生一个M到N的取整数值的随机数温馨提示:? 1第一步,第二步的操作顺序可以互换;2如果已进行了一次随机整数的产生,再做类似的操作,第一步可省略;3将计算器的数位复原MODE → MODE → MODE → 3 → 1? 练习:设计用计算器模拟掷硬币的实验20次,统计出现正面的频数和频率? 解:1规定0表示反面朝上,1表示正面朝上? 2用计算器产生随机数0,1,操作过程如下:? MODE→MODE→MODE→1→0 → SHIFT → RAN#? 3以后每次按直到产生20随机数,并统计 出1的个数n4频率fn/20? 用这个频率估计出来的概率精确度如何?误差大吗四、用计算机怎样产生随机数呢每个具有统计功能的软件都有随机函数.以Excel软件为例,打开Excel软件,执行下面的步骤:? 1在表格中选择一格如A1,在菜单下的后键入RANDBETWEEN0,1,按Enter键就会产生0或12选定A1这个格,按Ctrl+C复制这个格,然后选定A2~A1000要粘贴的格,按Ctrl+V键3选定C1格,在菜单下后键入FREQUENCYA1:A1000,0.5,按Enter键4选定D1这个格,在菜单下的后键入1-C1/1000,按Enter键同时还可以画频率折线图,它更直观地告诉我们:频率在概率附近波动【例2】天气预报说,在今后的三天中,每一天下雨的概率均为40%.这三天中恰有两天下雨的概率大概是多少分析:试验的可能结果有哪些用下和不分别代表某天下雨和不下雨,试验的结果有? 下,下,下、下,下,不、下,不,下、不,下,下、? 不,不,下、不,下,不、下,不,不、不,不,不? 共计8个可能结果,它们显然不是等可能的,不能用古典概型公式,只好采取随机模拟的方法求频率,近似看作概率解:1设计概率模型? 利用计算机计算器产生0~9之间的整数值随机数,约定用0、1、2、3表示下雨,4、5、6、7、8、9表示不下雨以体现下雨的概率是40%。模拟三天的下雨情况:连续产生三个随机数为一组,作为三天的模拟结果2进行模拟试验? 例如产生30组