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Unit 7 ?A letter to a penfriend（第一课时）一 教学背景
1，面向学生：小学
2，学科：译林版《牛津小学英语》 6B Unit 7 A letter to a penfriend
3, 内容： A Listen, read and say
3，课时：第二课时
4，教学背景：
本课为语篇教学，它围绕“写信”这一主题，从谈论自己的笔友到着手给笔友回信，把有关“索取物品”、“询问他人情况”、“征求意见”等日常交际用语，词汇和句型有机地结合起来，并运用于对话和课文之中，语言材料十分丰富。
二 教学课题
译林版 牛津小学英语 6B《Unit 7 A letter to a penfriend》
三 教学目标
1、理清文章的脉络，能用准确的语音语调进行朗读课文。
2、学习单词 writing paper, envelope, read(过去式)，penfriend, both, I hope so.
3、了解句型Can I have …, please? 的语用功能。
4、初步了解信的格式。
5、能运用所学知识向朋友写信，陶冶个体情操。
四 教材分析
本课时所教学的内容为牛津小学英语6B Unit 7 A letter to a penfriend (Part A)。本课为语篇教学，它围绕“写信”这一主题，从谈论自己的笔友到着手给笔友回信，把有关“索取物品”、“询问他人情况”、“征求意见”等日常交际用语，词汇和句型有机地结合起来，并运用于对话和课文之中，语言材料十分丰富。
五 教学方法
依据“以学生为本”的理念和教材的特点，本教学设计以问题（练习提问，寻找问题，自主提问，阅读课文回答问题）为主线呈现和化解各部分的教学内容。让学生带着问题阅读文本，从而获得相关的语言知识和能力。
六 教学过程
Before class: 让学生复习“要了解他人的朋友”应该提哪些问题，如何提问。
Step 1: Warming up
1. T: Good morning, boys and girls. First, let’s have a talk show. Say something about “today”
Model: It is sunny today. (学生自由发言，并将学生的发言连成一段话)
（设计意图：这次的课前热身，一改以往的问答式。而是采用了让学生围绕一个词汇进行造句的形式，并将学生的句串连成段，培养学生的口语表达的能力。）
Step 2: Revision
1. T: Today, I’m going to show a photo to you.（展示照片）This is a photo of my friend and me. Do you want to know more about my friend? (学生根据信息提示提问)
My friend
Name:???????????? Age:
Country:?????????? City:
Job:????????????? ?Family:
Hobbies:?????????? Favourite sport:
Favourite season:??? Favourite food: ?
2. 学生与同桌谈论自己的朋友。
（设计意图：教师通过呈现自己和朋友的照片，激起学生询问老师朋友的相关信息的兴趣，唤起学生的已有知识经验，帮助学生巩固询问各种信息的能力，为下面的学习做好知识的准备。）
Step 3: Presentation:
1. T: If you miss your friend, what can you do? S: I can write a letter to him.(揭题)
2. T: What do we need when we want to write a letter?
?? 教学：writing paper , envelope, stamp
3. (幻灯呈现图片)T: What’s this? (强调an envelope, some writing paper不可数名词)
（设计意图：教师通过与学生的谈话，揭示课题，并呈现了写信所必须的物品，也就是本课的几个新单词，帮助学生扫清了阅读的障碍。）
Step 4: Learn the text
1.⑴ T: Look at the boy, what does he need?(听录音Mum, … Thank you.)学生回答
⑵ How does he ask for the things he needs?
? S: Can I have …, please? (呈现句型并齐读)
⑶ T: What for?
?? S:
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