《太阳与行星间引力 》导学案.pptVIP

初探结果 存在问题： 1.书写不认真。 2.不知道∝符号表示什么，不理解引力大小表达式的推导过程。 3.不会应用公式解决问题。 学习目标 讨论要求：（1）人人参与，热烈讨论，勇于表达自己的观点，提升快速思维和准确表达的能力。（2）小组长调控节奏，先一对一分层讨论，再小组内集中讨论；分层达标，A、B层解决好学案中的全部问题、C层解决预习自学、引力大小表达式、针对训练1、2 。 （3）讨论时，手不离笔做好记录，及时安排展示，标记未解决的问题以备讨论。  * * * * 课本、双色笔 《太阳与行星间引力 》导学案 随时思考和质疑的头脑 太阳与行星间的引力 第六章 万有引力与航天 王泽琪、陈亮、杨振华、徐航 1组 ★★★★ 刘敏、戴金恒、王亿冰、刘旭、麻晓阳 2组★★★★★ 优秀个人 小组 赵书洋、张云龙、赵海鹏 8组 ★★★ 王商协、王丽姿、黄菊 9组 ★★★ 王绍仁、宁凯杰、陈玲 7组 ★★★ 马本鑫、黄照海、 6组 ★★ 李继华、刘斐 5组 ★★ 闫永洁、刘密、都雨涵、 4组 ★★★ 刘明英、齐乃荣、 3组 ★★ 自主学习、合作探究，学会用建立物理模型的方法推导太阳与行星间的引力大小； 激情投入，培养科学严谨的推理能力，体会科学家们勇于探索的科学态度和科学精神。 理解太阳对行星的引力，提高应用牛顿运动定律分析天体运动问题的能力； 通过有关事实了解万有引力定律的发现过程。知道万有引力定律。认识发现万有引力定律的重要意义，体会科学定律对人类探索未知世界的作用。 为什么行星绕太阳如此和谐而又有规律地做椭圆运动？ 问题探究 伽利略 开普勒 笛卡尔 胡克 科学足迹 一切物体都有合并的趋势 行星的运动是受到了来自太阳的 类似于磁力的作用 ，与距离成反比。 在行星的周围有旋转的物质(以太)作用在行星上，使得行星绕太阳运动。 行星的运动是太阳吸引的缘故，并且力的大小与到太阳距离的平方成反比。 科学足迹 牛顿 (1643—1727) 英国著名的物理学家 当年我在前人研究的基础上，也经过类似这样的猜想与假设，并凭借着超凡的数学能力和坚定的信念，深入研究，验证了这一猜想：行星所受引力的大小应与它到太阳的距离的平方成反比。 重点讨论： 1、预习自学1、2、3 2、太阳与行星间的引力：1、2、3、4 3、针对训练：4、5 2B1 5B2 7C1 6B1 3B2 展示小组 步骤规范 选项的解题思路 写出推导过程 写出推导过程 书写认真 展示要求 问题 位置 预习自学 前黑板 探究点 1 前黑板 探究点 2、3 前黑板 针对训练 4 后黑板 针对训练 5 后黑板 要求 ：（1）展示人规范快速.答案简洁全面，并且要有实用性小结！脱稿展示 （2）其他同学讨论完毕总结完善.A层注意拓展.不浪费一分钟! （3）小组长要检查、落实.力争全部达标。 问题 位置 展示小组 预习自学 前黑板 3B2 探究点 1 前黑板 6B1 探究点 2、3 后黑板 7C1 针对训练 4 后黑板 5B2 针对训练 5 后黑板 2B1 点评小组 2组 8组 4组 1组 。 点评要求： （1）点评方面：对错、规范(布局、书写)、思路分析（步骤、易错点），总结规律方法（用彩笔）。 （2）其它同学认真倾听、积极思考,重点内容记好笔记。有不明白或有补充的要大胆提出。 （3）力争全部达成目标，A层、多拓展、质疑,B层、注重总结，C层、注意记忆。 行 星 轨道半长轴 a(106km) 轨道半短轴 b(106km) 水星 57.9 56.7 金星 108.2 108.1 地球 149.6 149.5 火星 227.9 226.9 木星 778.3 777.4 土星 1427.0 1424.8 天王星 2882.3 2879.1 海王星 4523.9 4523.8 牛顿嘱托：若要解决椭圆轨道的运动，根据现在的知识水平，可作如何简化? 八大行星轨道数据表 建立模型 太阳 行星 r 太阳 行星 a 简化 椭圆 F 圆 匀速圆周运动 开普勒第二定律 简化 科学探究 消去v 消去T 关系式中m是受力天体还是施力天体的质量？ 探究1: 太阳对