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2、抓习惯 　 学生的习惯，包括良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯，也包括一些非智力因素，如品质、意志、耐力等。作为教育工作者，就要研究哪些习惯是学生应该具备的，哪些习惯是小学、中学必须养成的，哪些习惯是会对未来的学习、生活产生重大影响的，哪些习惯是可以通过教育养成的。 首先，是良好的行为习惯。我们抓德育工作，我们要让学生学会做人，其主要表现就是行为习惯。作为学校和老师，就是要通过培养学生良好的行为习惯来强化德育工作。画家说，作画功夫在画外。诗人说，作诗功夫在诗外。教育家说，提高教育质量功夫在提高教育质量之外。学校的德育工作做好了，学生学习就有目标、有动力，学习成绩就能快速提高。 其次，是良好的生活习惯，包括饮食起居、卫生习惯等，这也是做人的基本规范。以上两方面的习惯要通过学校精致的常规管理，通过若干年坚持不懈的努力，才能真正形成。 再次，是良好的学习习惯，包括学习行为方面的习惯和大脑思维习惯等。从学习时间的安排、学习节奏的把握、听课与作业的习惯到书写规范、文具管理的习惯等，都是在学生学习过程中逐步形成，并逐渐固定下来的。学生在小学、中学阶段各种良好习惯的养成，其意义远远大于知识掌握的多少，远远大于学习成绩的好坏。对于学校和教师来说，培养学生良好习惯的任务也远远难于教给学生知识，其意义也远远大于教给学生知识。所以，我们经常说，学校及老师对社会的责任重大，对社会的贡献重大，从某种意义上说，就是指的这一方面。 3、抓基础 从本质上讲，基础教育就是为人的一生打基础的教育，而中小学教育段的教育，又是基础教育的基础。因此，作为小学、中学老师，要充分认识到我们工作的基础性，我们的任务就是教给学生最基础的知识、最基本的能力、最基本的方法。在这一点上，我们的小学、中学教师要统一认识，不能片面追求知识的深度和难度，否则，会打击学生的自信心，弱化学生的学习兴趣，不利于学习成绩的提高，更不利于学生全面素质的培养。我们要科学领会“小学减负、中学减压”的要求，要重基础，就要夯实基础，克服大面积的偏题、怪题、难题，着力于扩大学生知识面，拓宽学生视野，要面向全体学生，重视学生各方面能力的发展，为学生今后的学习和生活打下坚实基础。 　　4、重个性落实 　　　　　要取得教育教学的高质量，必须重视学校全面工作的落实。 　　　　首先是重制度落实 　　　　　　　学校管理的基本要求就是“实”，要真抓实干。对于制度的贯彻落实，抓得不紧等于没抓，抓得不实等于白抓。因此，我们要以思想教育为先导，不断增强落实制度的自觉性；以加强学习为基础，不断增强落实制度的准确性；以调查研究为途径，不断增强落实制度的指导性；以考评奖惩为抓手，不断增强落实制度的实效性。要坚持有一个制度就抓实一个制度，有一个制度就要形成一套管理办法，有一个制度就要发挥一个制度的作用和效益。 　　　其次是重情感落实。学校领导对教师要注重情感管理，突出“四重”即： 　　　（1）重发现。要善于发现师生身上隐藏的潜能； 　　　（2）重关怀。关怀出效率，关怀出智慧，关怀出质量； 　　　（3）重激励。人需要激励，“激励是照在人心灵上的阳光”，恰当的激励可以使弱者变成强者，庸者变成智者，专家考证“不经过激励的人，内在潜能只能发挥30—40%，而经常受到激励的人，内在潜力可以发挥80—90%”； 　　5、重全面落实 　　　　只有学校的每一项工作都抓出质量，才有教育教学的高质量。学校工作的重点是教学工作，提高教学质量是学校中心工作，学校一切工作都要服从于、服务于教学工作，因此，学校管理的中心是教学管理，也是质量管理。因此，学校的一切工作都要紧紧围绕教学中心，突出教学中心，服务教学中心，保障教学中心。财务工作、人力工作、资产管理、师生伙食、宿舍管理、水电维修、校园绿化等工作，其出发点和归宿点都在教学这个中心上，服务教学、服从教学是学校管理的根本，教学质量的好坏不仅仅是教学管理者和教师就能决定得了的。 　　看一所学校的管理，可以从这四个方面的外表去看到本质：第一，课堂；第二，食堂；第三，厕所；第四，教师办公室。 如果教师上课上得很认真，学生听得很认真，那这所学校的教学没多大问题；如果食堂和厕所都扫得干干净净的，那这所学校的管理没多大问题；如果教师办公室的桌子上灰蒙蒙的，学生的作业本摆得乱七八糟，那这所学校的管理就有问题了。 　　　　加强学校教育质量管理，是校长、部门主任和学部主任值得研究的永恒课题。无论什么性质的学校，都应该树立“学生的成绩就是我们的责任”的指导思想，强化“管理出成绩，管理出质量，管理出效率”的办学意识，形成“凝心聚力抓教学，聚精会神抓质量”的浓厚氛围，从而不断提高学校的教育质量，提升学校的办学水平，才能永远立于不败之地！ 　教学模式及师生评价构架 一、学、探、展、