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四年级下册一、三单元教材分析 《四则运算》、《运算定律与简便计算》 单元教材分析 单元教学目标 1 、掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。 2 、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。 3 、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 单元教学重点 1、结合实际问题理解四则运算的意义，掌握四则混合运算的运算顺序。 2、正确计算和书写两、三步式题。 3、经历探索和交流解决问题的过程，掌握解决问题的策略和方法，正确解决两步计算的一些实际问题和三步计算的简单实际问题。 单元教学难点 1、结合实际问题理解四则运算的意义，准确计算两、三步式题。 2、经历探索和交流解决问题的过程，掌握解决问题的策略和方法，正确解决两步计算的一些实际问题和三步计算的简单实际问题。 3、理解0不能做除数。 前后联系 教学目标 1 、引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便计算。 2 、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3 、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点: 1、探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律。 2、能运用运算定律进行一些简便计算。 教学难点 1 、对加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律进行一些简便计算。 2 、加减混合或乘除混合计算的灵活应用。 * * * * * * * * * 天河区沐陂小学 陆展英 同级运算顺序 含两级运算的顺序 含小括号的运算顺序 有关0的运算 例1 例2 例3 例4 例4 例5 例6 加减混合运算 乘除混合运算 积商之和（差）的混合运算 两个商（积）之和（差）的混合运算 含小括号的两步计算式题 含小括号的三步计算式题 0在四则混合运算中的特性 后续学习内容: 小数的四则混合运算 五六年级分数的混合运算 已经学习的内容： 连加、连减、加减混合；乘加、乘减 有小括号的加减混合运算；连乘、连除；乘除混合；除加、除减 难点之一：正确计算和书写两、三步式题。 重点之一：列综合算式解决两、三步计算的简单 实际问题。 交流的主要内容 一: 如何帮助学生列综合算式解决两三步计算的简单 实际问题？ (以教材P10例4为例) 方法是：----画思路图 上午180位 每30位游人 配一名保洁员 下午有270位 下午比上午 多的游人数 下午比上午 多派的人数 列综合算式:(270 －180) ÷30 － ÷ 二：如何帮助学生正确计算和书写两、三步式题？ （一）强化四则混合运算的运算顺序。 （二）规范解题的步骤。 （三）正确读准算式、写对格式。 （四）加强口算以及计算的基础练习。 85－16×3 （一）强化四则混合运算的运算顺序。 （1）重视分析运算顺序，以及表述运算的过程。 教参P27 （2）通过合理的板书梳理运算的顺序。 （二）规范解题的步骤。 解题五步走： 一看（清符号或括号） 二想（运算顺序是什么） 三画（出先算的部分） 四算 五查（一步一回头，检查 得数有没错，数字有没抄错。） 42+6×（12－4） =42+6 ×8 =42+48 =90 典型错例（1）： 24÷4×6 =24÷24 =1 典型错例（2）： 36-36÷3 =0÷3 =0 + 8 具体教学内容的几点做法： P6-例3：根据条件，结合家里的实际情况提出问题。 P4-例2：通过画线段图帮助学生理解。 P9--10： 上层数 + 下层数 = 144 － 8 ＝ ＝ 72 72 P16--13： 画线段图 如何帮助学生理解0为什么不能做除数？（教材P13 和《教参》P29） 教学结构 《运算定律与简便计算》 已经学习的内容： 学生在前面的学习中已经接触到了反映这五条运算定律的大量例子，特别是对于加法、乘法的可交换性、可结合性，这些经验构成了学习本单元知识的认知基础。 后续学习内容 整数的运算定律推广到小数、分数。 简便计算推广到小数、分数。 二：如何在简便计算中,提高正确率? 一：如何帮助学生理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律的特点? 主要内容 一：如何帮助学生深入地理解五条定律的特点和区别？ (1)通过对比规律的特点，加以区别。 (2)通过完整表述和书写简算的过程进行巩固 。 (3)通过补充分层练习，强化对运算定律的理解。 ( )的应用 标志 改变运算的顺序 交换数的位置 区别 a×(c×b) a ×