《全制义务教育语文课程标准》解读（版）.ppt

4. 北京师范大学石中英教授在《语文知识教学的整体性》报告中指出：知识概括起来可分为三类：自然知识、社会知识、人文知识。语文知识包括语言知识和文学、文化知识，从性质上说当然是人文知识，与作品、作者的完整生活及作品、作者所处时代背影、历史文化传统等不可侵割。因而，语文知识教学不能孤立地进行，必须把握和体现这种整体性原则，否则会给人支离破碎感觉。 语文课程内容丰富，教师可以根据自己的风格而使课堂教学异彩纷呈，但教学目标和内容都必须围绕“学习祖国语言文字”这个核心。即：语文的学习和教学须在“语言文字运用”上多下工夫，包括实用的语文运用和审美的语文运用。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第三部分实施建议二、评价建议（五）具体建议3．关于写作的评价 “实验稿” 重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。 “2011年版” 重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写