《大气环境热力环流的形成及大气的水平运动》的教学设.docVIP

《大气环境 ——热力环流的形成及大气的水平运动》的教学设计与反思 汤丽银（汕头市，汕头市东厦中学） 教学目标： 1．提高学生判读“热力环流的形成”示意图的能力。 2．培养学生运用“热力环流的形成”示意图说明热力环流形成过程，为学习三圈环流作好知识准备。 3．理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示解释风的形成，培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力。学会在等压线图上判断某地的风向。 教学重点：1.分析热力环流形成的过程与方法。 2.风的形成及风向确定的方法。 教学难点：1.热力环流的形成。 2.大气运动的几种作用力。 课型： 新课 教学方法：讲授法，启发法 多媒体讲授法 课时安排：1课时 教学过程： 【一、组织教学】 上课，请同学们将注意力转移到我们的课堂上来，打开我们的课本第47页。 【二、新课导入】 师：同学们，上节课我们学习了大气的受热过程。那么，请大家回顾一下，地球大气最重要的能量来源于哪里？ 生：太阳辐射 师：近地面大气主要的直接热源又来自哪里？ 生：地面辐射 师：地球表面高低纬度间获得的太阳辐射是否相同呢？ 生：不同。 师：那么高低纬度间对应的温度是否相同呢？ 生：不同。 师：很好，我们都知道大气具有热胀冷缩的物理特性，那么地球表面高低纬度间存在的热量和温度差异，必然引起大气的运动。大气运动能够输送大气中的热量和水汽，