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中学生学习英语语法时常见的困难略谈 英语语法与汉语语法的不同，这是造成学生学习英语困难的主要原因。具体表现在以下几方面： 一、表现在词形变化和用词文化 中学生在初学英语阶段，常常把某些动词的过去式弄混了。例如：teach的过去式是taught, fight的过去式是fought，其中的aught和ought都读作[?：t]。学生常把“a”和“o”混淆。教师可以告诉学生一些记忆的规律，尽管有很多例外，但是这些规律对学生记忆这些动词的变化仍有很大的作用。 记忆这种词形的规律是：动词原形中含有字母“a”的，其过去式和过去分词的字母组合一般为—aught，不含“a”的则为—ought，例如：catch—caught，teach—taught，buy—bought，think—thought，bring—brought，fight—fought。又如，常把动词单数第三人称和名词的复数形式在用法相混淆。例如：“我们学习英语”学生常常写成We studies English。为什么学生会产生把单数第三人称的谓词形式用在复数We做主语后面呢？因为把study这个动词和名词复数形式混淆了。教师在讲名词复数形式和动词单数第三人称变化时，要注意向学生指出，名词的复数和动词单数第三人称-s或-ies，是两个概念。 有些学生学了There’s , They’re, What’s 这些缩写形式之后，会主观地认为This is 不也可以写成This’s吗？学了名词的属格如mother’s 之后，就把whose写成who’s。这些错误，一方面说明学生的思想活跃，联想能力强，教师应鼓励，同时也必须教育他们遵守科学，告诉他们：语言是历史地形成的，语言的运用是有规则的，任何人都不能随便造词和造缩写形式。 在陈述句的肯定句中用too，在否定句中用either，这也是中学生常犯的错误。例如：I am a student, you are a student, too. I’m not a teacher. You aren’t a teacher, either。学生常常把否定句中的eithe也用为too. 再如：or与and的使用。例如：I have a pen and too pencil. I don’t have a pen. or two pencils, 学生经常把第二个句子中的or也用and。这些只用于肯定句的词，如both, Both of us are students。学生常常有否定句也用both，因为汉语中这些词在肯定句中和否定句中没有区别。 有些不可数名词学生常常按照汉语的习惯来理解。例如：bread，汉语中可以说一个面包，两个面包，是可以数的。但是在英语中没有复数形式，用这个词的复数概念时，学生常常在词尾加-es。 To是介词和动词不定式的符号。在教学中教师要特别提醒学生注意它们的不同。例如：在look forward to (期望……，展望……)中，to是介词，后面要跟名词或具有名词性的词，如动名词。例如：I look forward to seeing you again.(我盼望能再见到你)。学生常常在to后面用see，把to看成是一个动词不定式的符号。如pay attention to ……，listen to……象这样的词组，最好让学生背一个句子。又如：used to和be used to；used to中的to后边接动词，这里的to是动词不定式的符号；be used to 中的to是介词，后面接动名词。在讲解这些词组的时候，教师一定要通过句子进行练习和巩固，而且要在教学过程中经常复习这些内容。 比较级中的older和elder的用法，教师也要通过实例多练习。 英语中有一些词本身含否定的意义，例如：mothing, nobody, neither，句子中用这些词时，句子的谓语不能再用否定词。例如：I heard nothing. （我什么也没听到）。（不能说）I didn’t hear nothing, 而学生常常犯这样的错误。 在汉语中使用工具，都以“用”字表达，在英语中则不然。有时用介词with，有时用介词by，有时又用介词in。学生常不能正确使用。例如：The student learnt to write with a pen.（学生学可用钢笔写字）Why do you write the composition with a pencil？（你为什么用铅笔写作文？）You may write in pencil。（你可以用铅笔写）You ought to write a letter in ink. （你应该用钢笔写信）。类似这些区别，教师要重点讲，而且要通过例句，让学生体会它们之间的区别。 在英语中有一些动词表示延续