中学七年级科学师生之间.pptVIP

* 思想品德七年级上册第三单元 在我们生活中，除了父母，老师是与我们打交道最多的人了。师生之间也可以是朋友关系。和谐的师生关系可以让我们的学习生活充满欢乐。但是由于一些分歧也可能造成师生间的隔阂。这些隔阂的存在会妨碍师生之间的交往。 我是一个胆小害羞又不甘落后的女孩子。在读小学时，由于我各方面都很优秀，老师很喜欢我。可进中学快一年了，老师从来没有注意我，甚至对我很不公平。我现在不但没有在小学里读书的那种快乐，而且常常暗自伤心流泪。我是班里的宣传干事，经常为出黑板报很晚回家，有时还要拿自己的颜料、美术资料给班里出黑板报用，工作做得一点也不比宣传委员少。在期末评比时，我班的黑板报在学校比赛中获得二等奖，老师满口表扬宣传委员工作做得好，什么都没有我得份，好像是宣传委员一个人的功劳。平时老师对我是一副冷冰冰的样子，有时连看也不看我一眼，好像我这个人不存在似的；但她对她喜欢的几个同学可亲热啦。我伤心极了，总是在心里不停地抗议：老师，你为什么那么偏心？ 情景一： 你认为老师对我偏心吗？出现这种现现象的原因是什么？ 由于师生角色的差异、地位的不同、看问题的立场和视角的分歧等，是造成师生交往过程中产生隔阂的主要原因。 提示：老师太偏心→怨老师→百思不得其解，伤心 正在上课，突然，从汪鹏的抽屉里飞出一个纸团，学生都“哗”地叫起来。我非常生气，快步走到汪鹏的旁边，严厉地说：“你为什么上课乱抛纸？你看你现在对全班纪律造成的影响！”汪鹏说：“纸团不是我抛的。”我更加生气：“做了错事还不肯承认。我明明看见纸团是由你这儿被抛出去的，还想抵赖？”汪鹏很委屈的说：“不是我就不是我。”还出言顶撞我。班级这下更加乱了，吵声引来了班主任，将汪鹏带出了教室。课后我才了解到，那纸团确实不是汪鹏抛的。 情景二： 你在生活中有这样的经历吗？假如是你会怎样？谈谈对老师批评的看法。 引导：我被批评了→委屈??? 恨老师→结果 批评是老师的职责，是一种教育的手段和方法，批评让我们体验挫折，是我们人生的财富。老师的批评更使一种爱护和关心，是鞭策和激励。 “给老师的一封信” 李老师你好： 我恨你，在课堂上我想跟你当场开火，又觉有失班干部身份，但不说明真相，也许老师你永远不会知道你错怪我了。于是我选择了给你写封信，告诉你真相，并把“我”心中的委屈和困惑一并诉说。 情景三： 我用这种方式与老师沟通好吗？假如是你，你会采取什么方法？ 引导：老师冤枉我了→很矛盾→选择了写信诉说 当我们被老师误解是时，我们应该采用合适的方式主动与老师沟通，真诚的向老师做出解释，化解矛盾分歧。 表演：老师读罢信，恍然大悟，责怪自己对学生关心不够，工作不细致周到。于是在课堂上，老师当着全班同学的面向我道歉，同时，表扬了我曾为班级所做的事及我在课堂风波中对老师的宽容，我因此更努力了，各方面也有了较大的进步。 情景四： ①请谈谈对老师表扬的看法； ②你有过被表扬的体会吗？它对你的触动是什么？ 引导：我被表扬了→喜滋滋→更加卖力工作，努力学习 表扬是老师的职责，也是教育的一种手段和方法，表扬让我们体验成功的快乐。是我们人生的财富。 你喜欢什么样的老师？ 您是火种，点燃了学生的心灵之火；你是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。 您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。 您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁 是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！ 毛泽东尊师 徐特立是毛泽东在湖南师范上学时的老师，他的学而不厌、诲人不倦、艰苦朴素、谦虚勤奋的作风给全校师生留下深刻的印象。1927年大革命失败时，许多人离开了共产党，而徐特立却毅然加入了共产党。因此，毛泽东同志很尊敬徐老。1937年1月，当徐老六十岁生日时，毛泽东同志写信祝贺，信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”高度赞扬他“革命第一、工作第一、他人第一”的崇高品质，并号召全党同志向徐老学习。徐老七十寿辰时，毛泽东又送去了“坚强的老战士”的亲笔题词 尊重老师 采访（课前完成）你熟悉的老师一天的工作情况，交流对教师工作的体会或作评论 老师工作的特点： ☆老师的劳动是复杂而艰苦的脑力劳动，需要运用老师的知识和智慧。 ☆老师的劳动具有极大的创造性和灵活性。老师面对的是千差万别的学生，不可能用一种模式去塑造他，也不可能用一个标准去要求他。 ☆老师的劳动具有鲜明的示范性。老师有如一面镜子，面对着无数的明亮眼睛，被学生所摹仿。 ☆老师