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鄂教版四年级语文上册教案 听泉 按住ctrl键 点击查看更多小学四年级资源 第一课时 　　一、揭题 　　1、请大家看老师写一个字“听”，自己读读看。谁会用它来组词？ 　　老师听了大家的发言，觉得有两点特别好：首先，大家的发言没有重复的。“你说你的，我说我的”；其次，大家在组词的时候，有的同学把“听”放在词的前面，有的放在后面，字放的位置不同，组的词就多。以后我们知道了，组词的时候，可以把要组的词放在不同的位置，这样，我们的词汇就丰富了，就美了，思维也就活跃了。 　　2、譬如说刚才有同学说到的“倾听”“聆听”这些词就非常好。就是说，我们在听的时候，不但要用耳，还要用心，这样才能听出味道来。今天，老师就和大家一起去广东省肇庆市的鼎湖山听泉。 　　3、写题 　　4、齐读课题 　　5、师介绍：鼎湖山是我国着名的风景区。那里群峰罗列，古木参天，鸟语花香，满目青翠；那里不但有浩瀚的林海，更有高悬的飞瀑，成为鼎湖山的一大特色。你想，既然是听泉，主要听什么？ 　　6、检查预习：预习了课文，你觉得鼎湖山的泉声怎样？课文哪几节写了泉声？ 　　二、自学课文，思考问题 　　我们只是预习了课文，就感觉到了鼎湖山泉声的美，如果我们用心细读课文，一定会对这泉声有更深刻的了解。我们来读课文描写泉声的第二节和第四节，请你用你喜欢的方式读，读的方式不同，但内容是一样的，问题也是一样的，那就是：作者听到了怎样的泉声？ 　　三、讲读第二节 　　(一)课文第二节主要写了作者白天听泉。他听到了怎样的泉声？ 　　1、（找句子）点出：淙淙指读 　　2、（找句子）点出：不绝于耳理解词意读词读句 　　3、（找句子）点出：清纯悦耳指读齐读句子 　　4、（找句子）点出：欢快活泼齐读句子 　　（二）教师小结： 　　在轻纱似的薄雾中，鼎湖山的泉水交错流泻，时隐时现。清纯悦耳、欢快活泼的泉声和安详厚重的钟声汇成一片美妙的音响，在每一位游客的耳边、心头回荡。能把这一节读好吗？ 　　四、讲读第四节 　　到了晚上，山中万籁俱寂，只有泉声一直传送到枕边。一路上听到的各种泉声，这时候躺在床上，可以用心细细地聆听、辨识、品味。看第四节，作者主要写了哪几种泉声呢？ 　　1、媒体点出：小溪、涧水、无数道细流、飞瀑急流 　　2、请你用心细细地聆听、辨识，听听这是哪一种泉声？（播放媒体） 　　3、作者主要写的就是这四种泉水的声音。齐读这段话。 　　4、夜是那么的寂静，作者身处山中，耳边传来丰富多彩、不绝于耳的泉声，他不但在用心聆听，更在细细品味。下面老师给大家放一段画面，请大家和作者一样细细品味。注意：我们不但要用眼看，还要用心听，更要用心品味。一会把你的感觉告诉大家。（播放媒体，师配乐朗读） 　　5、学生谈体会。 　　6、师相机播放乐器声，同时媒体出现：轻柔清脆、厚重回响、雄浑磅礴 　　7、读好这些词。 　　8、引说：这轻柔的声音其实是——小溪的声音； 　　这清脆的声音其实是——涧水的声音； 　　这厚重回响的声音其实是——无数道细流的声音； 　　这雄浑磅礴的声音其实是——飞瀑急流的声音。 　　9、鼎湖山的泉声真像音乐一样妙不可言啊！这就是作者用心聆听、品味的结果。 　　10、把你品味到的所有感觉放到文字中，通过读来表现。 　　11、指读。 　　12、分角色读。 　　13、师通过提问总结“这小提琴是谁拉响的？这琵琶是谁弹响的？这大提琴是谁拨响的？这铜管齐鸣是谁奏响的？（大自然） 　　14、引读：更令人称奇的是，还有一些泉声—— 　　五、总结。 　　在这万籁俱寂的晚上，一切似乎都已沉睡，只有鼎湖山的泉声如歌、如诗，多姿多彩，不绝于耳。美吗？妙吗？大自然是一位伟大的音乐家，它借鼎湖山清纯悦耳、欢快活泼的泉声演奏出一首首美妙动听的乐曲，让人不由自主地喜爱上它。当然，这些乐曲只有用心聆听、品味才能听出来。作者就是因为用心聆听、品味鼎湖山的泉声，才深深地喜爱上了它，使这泉声汩汩地流进了他的心田，相信也流进了你的心田。 　　六、作业。 　　第二课时 　　一．教学目标 　　1．能有感情地朗读课文。 　　2．通过语言文字的朗读，感受到鼎湖山泉声的多美响，感受到泉声的丰富变化，从而激发学生热爱大自然的美好感情。 　　二．教学重点难点 　　1．通过对语言文字的品评赏析感受到泉声的美妙，在读中感悟。 　　2．通过想象，感受到泉声的变化多端，体会泉的趣味。 　　三．教学准备 　　录音，投影片 　　四．教学过程 　　（一）复习导入 　　1．同学们，今天我们继续学习第20课——《听泉》（齐读） 　　2．上节课，我们初读了课文，留下了一个问题：泉声是怎样？现在我们一起来细读课文，随作者去聆听、辨识、品味。 　　（二）新授第二段——感受泉声多美响 　　过度：请大家自己读读第二节，边读边想象这幅情景。 　　1．自读第二节。 　　2．交流各自